Desarrollo y Adolescencia.

                APRENDIZAJE Y DESARROLLO

TEMA 2. Desarrollo y Adolescencia.

2.1 Pubertad y adolescencia.

La adolescencia se inicia (12-13 años) y finaliza (20 años). Su comienzo se asocia con la aparición de la pubertad “edad biológica” y su final cuando el adolescente logra la emancipación y autonomía personal “edad social”.

No confundir pubertad (cambios físicos biológicamente determinados, cuyo inicio viene determinado por un aumento en los niveles hormonales) con adolescencia (cambios psicológicos).

Respecto a la pubertad, estos cambios no surgen a la misma edad para todas las personas, son patrones individuales diferenciales, pero si ocurren para todos durante un periodo de 3-5 años (diformismo sexual → conjunto de diferencias morfológicas y fisiológicas que caracterizan y diferencian a los dos sexos en mayor o menor grado). Entrada y salida de la pubertad → Mujeres (11/12- 16 años) y Hombres (12/13- 18 años). * El estrés hace que comience antes la pubertad.

Podemos encontrar diferentes aproximaciones teóricas que han intentado explicar el periodo de la adolescencia:

1. Perspectiva psicoanalítica (FREUD): para la teoría psicoanalítica (la cual da gran importancia al desarrollo psicosexual), la adolescencia se caracteriza por ser una etapa de desequilibrio debido a la reactivación de los impulsos sexuales reprimidos durante la fase de latencia anterior (de los 6 años a la pubertad). Este desequilibrio da lugar a momentos de desajuste y crisis, en los cuales están implicados mecanismos de defensa psicológicos, en ocasiones inadaptativos. Por tanto, el psicoanálisis acentúa el papel de los factores internos en la adolescencia, que desencadenan, en mayor o menor medida, conflictos de integración social.

1. Perspectiva cognitivo-evolutiva (PIAGET): interacción entre factores individuales y sociales. la adolescencia es un periodo de transición en el que se producen importantes cambios en las capacidades cognitivas del adolescente gracias a la adaptación del individuo al medio. Estos cambios en las capacidades cognitivas les capacita para el desarrollo de un pensamiento autónomo. Para Piaget, la adaptación del organismo al entorno es posible gracias a dos procesos básicos: la asimilación y la acomodación. La asimilación es el proceso mediante el cual el sujeto incorpora o comprende la realidad exterior a partir de las formas de comprensión ya existentes (los esquemas cognitivos). La acomodación es el proceso por el cual el individuo modifica sus esquemas cognitivos (o crea uno nuevo) para poder manejar los nuevos objetos y las nuevas situaciones.

1. Perspectiva sociológica (BRONFENBRENNER): la adolescencia es el periodo en el que los jóvenes tienen que consumar los procesos de socialización a través de la asimilación de valores y creencias de la sociedad en la que viven, dándole un mayor papel al medio en el desarrollo, por lo que en esta perspectiva se define la adolescencia a través de factores sociales. Teoría ecológica de Bronfenbrenner (1979), donde el desarrollo consiste en una acomodación entre el organismo con el entorno cambiante. Éste se compone de cuatro sistemas jerárquicos: 1) microsistema o relación del individuo con el escenario inmediato, 2) mesosistema o interrelaciones entre los microsistemas, 3) ecosistema/exosistema o contextos más amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo pero que influyen a través de los escenarios inmediatos, y 4) macrosistema o valores culturales a nivel político, económico y social.

2.2 El desarrollo en la adolescencia.

El desarrollo humano se divide en 4 dimensiones básicas (desarrollo físico, cognitivo, emocional y social), donde existe interdependencia entre ellas. En la adolescencia se empieza con los cambios físicos → cambios a nivel psicológico e intelectual → finaliza con cambios de tipo social.

El desarrollo es la consecuencia de la interacción entre el código genético (herencia) y los contextos (ambiente), donde lo importante no es saber qué factor es el responsable, sino cómo ambos interactúan en el desarrollo.

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