EL DIAGNÓSTICO Y EL PROBLEMA DE INTERVENCIÓN

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I

EL DIAGNÓSTICO Y EL PROBLEMA DE INTERVENCIÓN

1. Elementos metodológicos

1.1.1 Fundamentación metodológica

-Características y demandas de la sociedad actual.

-Función de la escuela.

-Es necesario que la escuela cambie? Qué se requiere.

-Papel del docente.

-Rol de investigador.

-Paradigmas

-El profesorado como investigador

1.1.2 La investigación- Acción

-Concepto

-Características

-Propósito

-Proceso metodológico

1.2 La Idea inicial

Biografía retrospectiva de su formación.

Modelo de formación

Trayectoria Laboral.

Experiencias significativas y problemáticas.

Elección de una problemática.

Descripción de la problemática

1. El Diagnóstico

Concepto, características, proceso o fases

1.3.1 Explicación teórica de la problemática

-Revisión bibliográfica. Mínimo 40  referencias (libros, revistas, investigaciones, etc.)

-Elaborar la estructura de    la temática. (temas, subtemas)

-Recuperación de los elementos teóricos que explican la problemática.

1.3.1.1

1.3.1.2

1.3.1.3

1.3.1.4

1.3.2 Elementos contextuales

1.3.2.1 La visión de la educación en el contexto Internacional, Nacional, Estatal y Local

1.3.2.2. Contexto Social

1.3.2.3 Contexto Institucional

1.3.3 Análisis de la práctica educativa

- Realizar registros de observación.

-presentar el análisis de su práctica docente a través de las Variables de Zavala.

Presentar en análisis de su práctica a través del enfoque constructivista.

La enseñanza situada

1.3.4 Elementos Explicativos del diagnóstico

Integrar los 3 aspectos del diagnóstico en una sola explicación.

1.4 Formulación del problema de intervención

1.4.1 El Problema de Intervención

1.4.2 Objetivos

1.4.3 Justificación

 CAPÍTULO II

SUSTENTO TEÓRICO EN EL QUE SE FUNDAMENTA EL DISEÑO DE INTERVENCIÓN

2.1 Elaboración del sustento teórico en el que se fundamente el diseño de intervención        

2.1.1 Concepto de hombre

 2.1.2 Concepto de educación

 2.1.3 Perspectiva curricular (*En Proyectos de Gestión dependerá del cauce que se le dará*)

 2.1.4 Sustento psicológico

 2.1.4.1 Teoría del aprendizaje y desarrollo

 2.1.5 Sustento pedagógico  

 2.1.5.1 Principios pedagógicos de la RIEB y del Nuevo Modelo Educativo (Dimensiones (PPI) PARA GESTIÓN)

 2.1.6 Enfoque didáctico

 2.1.6.1 Didáctica general  (Excepto Proyectos de Gestión)

 2.1.6.2 Didáctica específica (Excepto proyectos de Gestión)

 2.1.6.3 Campo disciplinario (Excepto Proyectos de Gestión)

CAPÍTULO III

LA PLANEACIÓN Y EL DISEÑO DE LA PROPUESTA

 DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

3.1 La planeación y el diseño de intervención

3.1.1 Concepto de planeación

3.1.2 La planeación de la enseñanza (Gestión: Planeación Estratégica)

2.1.3 El plan de trabajo

CAPÍTULO IV

IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

4.1 Descripción y evaluación de los registros de la implementación de la propuesta de intervención.

  CAPÍTULO V

PROCESO GLOBAL DE LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

 5. Evaluación global del proceso de la propuesta de intervención

5.1 Desarrollo del concepto de evaluación

5.2  Evaluación de los objetivos generales

5.3  Evaluación de los procesos de intervención

5.4  Evaluación del sustento teórico

  CAPÍTULO VI

REESTRUCTURACIÓN DEL PROCESO METODOLÓGICO

 6. Reestructuración del proceso metodológico

6.1 Complementación del sustento teórico

6.1.1

6.1.2

6.1.3

6.2  Reestructuración del plan de trabajo

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA 

ANEXOS