EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR DE SU PROPIA PRÁCTICA, PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Introducción

En la actualidad, México enfrenta muchos problemas, entre ellos destacan el aumento de personas que viven en situación de pobreza, y la educación de baja calidad o incluso falta de acceso a la educación, esto es un problema porque precisamente las personas que provienen de lugares pobres son quienes experimentan más problemas para acceder a una educación de buena calidad.

El docente por su parte, juega un papel fundamental ya que es él el agente que debe propiciar un cambio en la educación, debe él, desde su práctica pedagógica diaria, gestionar recursos e implementar nuevos métodos y estrategias que le permitan responder a las dificultades y necesidades que experimenten sus alumnos dentro de aula de clases.

Es aquí donde entra el concepto de docente investigador de su propia práctica, lo cual resulta muy importante para generar mejoras en la calidad de la educación que reciben los alumnos, lo que a la larga permitirá, paulatinamente, que las inequidades que viven diariamente las personas provenientes de zonas marginadas, vallan desapareciendo.

Desarrollo

Superar la pobreza y las desigualdades sociales constituye una de las prioridades de la política social del Gobierno Federal de México, es por esto que un apartado en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 tiene como objetivo responder al problema de la pobreza como un estado que es heredado de generación a generación y busca asegurar la igualdad de oportunidades para todos los mexicanos, de acuerdo con el CONAPO (2007).

Existe una conceptualización para referirse a las zonas del país que enfrentan mayores problemas con la pobreza, esta es el índice de marginación, el cual permite clasificar a las localidades del país según el impacto de las privaciones que padecen sus pobladores en su vida diaria, entre las cuales se encuentran: la falta de acceso a la educación, la residencia en viviendas inadecuadas y la carencia de bienes. Esto da como resultado que exista inequidad entre la población que vive en algún grado de pobreza y la población de clase media y alta.

En otras palabras, la educación permite que las personas se superen, y al no tener acceso a ésta se crea un círculo vicioso donde los pobres no reciben la misma educación precisamente por ser pobres y el ser pobre provoca que no se tenga acceso a una educación de la misma calidad que los niños de otros niveles socioeconómicos, esto desemboca en desigualdades sociales. Al respecto el INEE (2009), menciona que mediante la investigación educativa se ha llegado a la conclusión de que el contexto en donde viven los alumnos tiene repercusiones directas con sus resultados escolares.

Respecto a la importancia del contexto del que provienen los alumnos, Bourdieu y Passeron (citados en Valdivieso 2008) sostienen que, además del capital económico que una familia puede heredar a sus hijos, hay algo que es fundamental, que por lo general no se toma en cuenta y es el “capital cultural”, éste capital muchas veces de forma inconsciente, se transmite de padres a hijos y consiste no sólo en obras de arte, literatura o cualquier otro objeto de contenido cultural, sino también en una serie de esquemas de percepción, ideas, valores y hábitos. Un aspecto fundamental es que, contrario a lo que ocurre con el dinero u otros recursos materiales, las diferencias de capital cultural entre ricos y pobres no son de cantidad sino de calidad, es decir, los conocimientos o las pautas conductuales que aprenden los niños de familias de clase media son muy diferentes con las que aprenden los niños migrantes.

Es por esto que se debe prestar atención especial a las comunidades que padecen este tipo de carencias, ya que uno de los mecanismos que permiten la superación de los individuos y que puedan experimentar la movilidad social es la educación, y es ahí donde entra el docente, su labor es vital por lo que debe mantenerse en constante formación e incluso debe convertirse en un docente investigador de su propia labor, siempre buscando desempeñarse de la mejor manera para facilitar que sus alumnos puedan aprender mejor.

Por su parte, el gobierno federal ha intentado hacer mejoras a los programas de estudio, a los espacios físicos de las escuelas y capacitar a los docentes para que puedan elevar la calidad de la enseñanza, pero desafortunadamente se ha quedado sólo en cambios descontextualizados, que no toman en cuenta la diversidad de contextos que se encuentran a lo largo del territorio nacional.

Un ejemplo, son los cambios realzados en la infraestructura, en la mayoría de las aulas de las escuelas primarias se instalaron computadoras con softwares específicos y pizarrones interactivos, que captaran mejor la atención de los estudiantes, e hicieran que el proceso de enseñanza-aprendizaje fuera más interactivo y atractivo para los estudiantes, lo que desembocaría en que ellos aprendieran mejor, pero no se tomó en cuenta que en algunas comunidades rurales o serranas resultaba muy complicada la utilización de estos recursos electrónicos ya que, las escuelas no contaban con instalaciones eléctricas,

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