Docente Tradiciolnal Vs Docente Investigador

DOCENTE TRADICIONAL

Características de la formación docente tradicional

Metodologías.

 Se considera al conocimiento como único y definitivo.

 Se priorizar la transmisión académica de conocimientos, considerándose que saber es poder.

 La parte medular es el dominio del tema que hay que enseñar.

Fundamentos epistemológicos.

La experiencia se convierte en la fuente del conocimiento, aquí nada es más importante que las experiencias.

Concepción de formación

 La formación es considerada aquí como un proceso ajeno a la voluntad, intereses y necesidades del individuo, donde lo que se pretende es lograr en él, el dominio del arte, oficio o profesión, en el caso del docente no se puede hablar totalmente de que sea una u otra de estas de acuerdo a los diferentes autores, aunque la pretensión en este proceso de formación es su profesionalización precisamente.

 La formación en este caso se centra en el manejo de las asignaturas a enseñar y de sus contenidos.

Concepción de educación

 Un excesivo papel directivo.

 Un papel muy limitado del alumno.

 Mantenimiento de una disciplina dentro y fuera del salón.

 Excesivamente teoricista

 Se promueve una educación repetitiva y memorística.

 Actitud hacia el conocimiento poco crítica.

 La motivación del alumno se centra.

 Atención centrada en la obtención del diploma.

 Papel protagónico y uso de poder por parte del maestro.

La concepción del docente: el “magister dixit”

 El enfoque de esta enseñanza consiste en transmitir conocimientos a un público deseoso de obtener información.

 Los profesores que trabajan bajo este contexto, pueden definirse como personas con poder y visualizar al alumno de manera simplista, como una especie de vasija vacía que hay que llenar.

 Los profesores saben mucho y los alumnos nada.

 La metodología magistral es la exposición

 En esta modalidad el alumno tiene que auto-reconocerse como ignorante

 Se recurre a medidas coercitivas para lograr la obediencia.

 La aparición de comportamientos distintos a los establecidos nos lleva a la calificación o descalificación del alumno.

"La actitud lúdica es una característica de la personalidad creativa, del pensamiento creativo", es la capacidad de aprender jugando, dice Erika Landau.

Rol del Docente y el Alumno en las diferentes Escuelas

TIPOS DE DOCENTES: el profesor trasmisor, El profesor tecnológico, Profesor artesano, El profesor descubridor El profesor constructor.

•Escuela tradicional

Docente:

-Es el centro del proceso de enseñanza y educación.

-El es quien organiza la vida y las actividades.

-Quien resuelve los problemas que se plantean.

-El maestro es quien prepara y dirige los ejercicios de forma que se desarrollen según una distribución fija.

-El maestro es la figura central en el proceso educativo.

Alumno:

-Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos.

-Se le exige memorización.

-No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico.

-Tiene un rol pasivo.

•Escuela nueva

Docente:

-Cambia la función del docente.

-Se basa en la psicología

-Pretende desarrollar las capacidades creadoras del niño.

-La observación de los niños para entender sus inquietudes y necesidades.

Alumno:

-Se interrelaciona con la vida.

-La figura principal es el educando.

-El alumno asume el rol de investigador.

-Para el desarrollo de la práctica educativa existe una autodisciplina.

•Escuela tecnocrática

Docente:

-Selecciona tareas y respuestas y elabora un programa de enseñanza.

-El maestro es quien controla los estímulos y refuerza las respuestas.

-El profesor elabora el programa y el alumno se auto instruye.

-El profesor tiene el poder, pero ya no sobre el dominio de los contenidos sino el dominio de las técnicas.

Alumno:

-Aprendizaje individualizado.

-Desarrolla memoria reproductiva.

-No favorece pensamiento teórico creativo.

-Tiene un papel preponderante.

•Escuela crítica

Docente:

-Dirige el aprendizaje.

-Responde preguntas cuando el alumno lo necesita.

-Propicia el medio que estimule la respuesta necesaria.

-El docente juega el papel de mediador.

Alumno:

-Se prepara para vivir en su medio social.

-Vive experiencias directas.

-Trabaja en grupo de forma cooperada.

-Participa en la elaboración del programa según intereses.

-Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.

• Escuela del XXI

•Docente:

-Revisar, criticar, formular o modificar objetivos del aprendizaje.

-Explorar las necesidades e intereses de sus estudiantes.

-Fijar prerrequisitos para asignaturas.

-Promover hábitos de estudio adecuados a la profesión de sus estudiantes.

Alumno:

-El rol del alumno es fundamental.

-Crece, se desarrolla y perfecciona en función de sus propias necesidades e intereses tiendo como un marco identificativo la relación con los demás, su entorno y su cultura.

-Es el centro del proceso.

-Es responsable de su propio aprendizaje.

DOCENTE TRADICIONAL CENTRADO EN LA ENSEÑANZA: Dominio del grupo. Control. Pedagogísmo castrante, autoritario y aberrante. Regido por principios de dependencia. Enseña asignaturas. Profesión de maestro. Vulnerable a sufrir cambios emocionales en clase. Puede haber incongruencia en su enseñanza, su vocabulario e imagen. Profesional técnico Prioridad: la instrucción. Instruye personas dependientes. Escasa relación de comunicación creadora. Teme al cambio. Transmite conocimientos. Muchas de sus ideas sucumban antes de ser siquiera consideradas.

DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE: Empático. Comprometido. Organizado. Imparcial. Íntegro. Creativo. Capacidad de adaptación. El 15% es su conocimiento, el 85% es su actitud, motivación y entusiasmo. Capacidad de relacionarse. Posee un marco de interpretación adecuado que hace inteligible cada trabajo individual. Capacidad de adaptación a circunstancias y demandas del entorno social. Capacidad de realización. Control racional de las actividades que realiza. Busca procesos de modo participativos, dinamiza la actividad, fomenta actitudes críticas. Capaz de obtener información, procesarla, ajustarla a necesidades personales y poder

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