EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR

La investigación cada día cobra mayor importancia en el ámbito educativo, y ésta como la mayoría de las actividades que implican procesos de abstracción y análisis, requiere de una formación específica para ello. De allí que entre las primeras cuestiones que es necesarios se reconozcan en la formación de investigadores o en la práctica investigativa, es la identificación en la actualidad de tres sistemas de investigación denominados: Hipotético¬ Deductivo, Dialéctico Crítico y Hermenéutico. Es importante destacar que cada uno de estos sistemas de investigación se corresponde con un paradigma; entendiendo como tal a la forma en que una comunidad hace ciencia, la difunde y propicia que se legitime.

EL ROL DEL DOCENTE COMO INVESTIGADOR.

Desde esta perspectiva para que un paradigma pueda se reconocido como tal, debe responder a varias cuestiones fundamentales, son éstas:

• Una cosmovisión filosófica.

• La determinación de una o varias formas o estrategias de acceso a la realidad.

• La adopción o elaboración de conceptos de acuerdo con la o las teorías que se crea o supone

• Un contexto social.

• Una forma de compromiso existencial, y una elección respecto de los fenómenos sociales que analiza.

Es importante destacar que todo paradigma tiene sus bases en sistemas filosóficos y se pone de manifiesto mediante un sistema, que en el caso de los paradigmas de la investigación, serán los sistemas de investigación. Tales aspectos conducen a ala identificación de los sistemas de investigación antes mencionados, como paradigmas de la investigación y en consecuencia se habla del paradigma Positivista, el cual se lleva a la práctica por medio del sistema de investigación Hipotético Deductivo; mientras que el paradigma conocido como Dialéctico, llamado también Materialismo Histórico, lo hace a través del sistema de investigación denominado Dialéctico Crítico.

Del mismo modo el paradigma interpretativo, al que padrón (1996), denomina interpretativo vivencial, se pone en acción a través del sistema de investigación conocido como Hermenéutico. Los planteamientos anteriores, sirven de base para situar el debate entorno a lo que se entiende por investigación, papel de investigación educativa y cual es el rol que desde una perspectiva debe asumir el orientador como investigador.

Por eso en las ultimas décadas y sobre todo a partir del auge y la difusión de los estudios sobre el curriculum han alcanzado, los sistemas educativo se ha empeñado en la tarea de convertir la indagación, con carácter genérico, en una competencia profesional docente mas. Hoy se espera que el docente sea capaz de analizar de modo reflexivo su práctica, de manera preferente en colaboración con sus “colegas”, y que experimente posibles alternativas para mejorarla.

Es por ello que en el proceso de cambio, es

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