EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR

EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR

La investigación como fundamento permite asociar la competencia del rol del investigador en el marco de la Educación, donde la formación andragógica es la principal fuente que induce al profesional sistemáticamente el compromiso de orientar las directrices a concretar de forma específica, sobre las bases y condiciones, que hacen mención a la capacidad de las respuestas pertinentes, sobre cada enfoque teórico en relación a la función pedagógica.

Es de hacer notar que, la importancia del docente como investigador organice las ideas con la finalidad de establecer un pensamiento el cual facilite el proceso interactivo entre la función pedagógica y la andragógica, reforzando cada uno de los aspectos que van a definir la acción, para asociar la capacidad productiva del investigador.

Por lo cual a concepción educativa de cualquier país del mundo está dirigido a lograr una mayor y mejor formación curricular, de manera que asuma responsablemente los retos de transformación, al mismo tiempo que exige y se espera de un estudiante de mayor preparación y comprensión para cumplir una labor que se caracterice por los logros de los objetivos que el sistema educativo propone.

También se puede referir que, los roles siempre han estado inmersos en los docentes, donde estos de una u otra manera han logrado especificar cuáles son sus debilidades y fortalezas, para reforzar técnicamente sus debilidades, es decir, el conocer las situaciones las cuales puedan afectar a desarrollar la capacidad de investigación, se apegue a las condiciones adaptándose a las necesidades reales como autor del estudio, dado que se estará buscando obtener el máximo del beneficio del tema seleccionado para la elaboración del proyecto que se está formulando parea describir la importancia del tema estructurado.

Es evidente que el rol del docente en la Investigación Educativa está dirigida al estudio científico de la pedagogía con el fin de mejorar tanto el desempeño estudiantil, como el proceso educativo como tal. De allí que la comprensión de la realidad donde actúa él, de esta forma consiste en un permanente análisis e interpretación para ir generando nuevas experiencias, nuevos aprendizajes, nuevas teorías, nuevas visiones y explicaciones.

Ahora bien, el reto de la educación es convertirse en el epicentro que estimule y promueva la confrontación de tesis sobre los proyectos históricos, los cursos escolares, los paradigmas epistemológicos, las prácticas escolares, los modelos económicos, entre otros, como paso previo y fundamental para la formulación de nuevas metas y estrategias destinadas a sentar las bases de una relación social emancipadora del ser humano.

En este sentido, el docente en su rol de investigador debe hacer uso de estrategias que le permitan organizar, orientar las actividades y situaciones de aprendizaje para facilitar

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