LOS COLECTIVOS DE FORMACION DOCENTE COMO MEDIO PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

TITULO: LOS COLECTIVOS DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN UNA PUERTA PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

PEDAGOGÍA 2013.

AUTOR: MILVA YDALIS OCHOA PABON

CI: V.- 13230348

Correo electrónico: milvaochoa@hotmail.com

Teléfono: 0426-6292309

Institución: Aldea Universitaria Rivas Dávila

Cargo: Docente Colaborador

Mérida, 2013

TITULO: LOS COLECTIVOS DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN, UNA PUERTA PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

PEDAGOGÍA 2013.

AUTOR: MILVA YDALIS OCHOA PABON

Correo electrónico: milvaochoa@hotmail.com

Teléfono: 0426-6292309

Institución: Aldea Universitaria Rivas Dávila

Cargo: Docente colaborador

Resumen

La presente investigación tiene como punto de partida la experiencia vivida desde el año 2011, cuando el Ministerio del Poder Popular para la Educación estableció el plan nacional de formación docente como mecanismo para la actualización y reimpulso de las políticas educativas en el marco de la Educación Bolivariana, proponiendo para este momento los colectivos de formación e investigación docente como estrategia para el desarrollo curricular y por ende para la construcción de la patria nueva basada en el modelo socialista que lidera por nuestro comandante Hugo Rafael Chávez Frías. En este sentido dicha experiencia fue aplicada en la aldea universitaria Rivas Dávila específicamente a una sección de 14 estudiantes del Programa Nacional de Formación de Educadores, donde se utilizó esta metodología para desarrollar el básico curricular de sistema educativo bolivariano, encontrando que al finalizar el semestre el 100% de los estudiantes se sintieron satisfechos de su participación alcanzando resultados satisfactorios en su proceso formativo superando las expectativas propuestas al inicio del semestre, así mismo lograron apropiarse de nuevos lineamientos emanados por el ministerio del Poder Popular para la Educación y estar a la vanguardia de las ultimas políticas educativas establecidas en los distintos niveles y modalidades del subsistema de educación básica.

Datos: formación inicial y permanente del Docente

Medios de presentación: computador y video ben

INTRODUCCIÓN

Hoy en día el mundo en que vivimos está rodeado de los mas grandes avances tecnológicos, que hacen, que cada día la educación y, especialmente el docente que es quien tiene la responsabilidad de impartirla se vea en la necesidad de permanecer en un proceso formativo permanente que le permita responder la los encargos sociales que se le presentan.

De allí que, el gran reto y desafío de los y las docentes es lograr la formación de una ciudadanía, con identidad propia, construida sobre la reflexión crítica y el análisis creador de su contexto geohistóricocultural, portadora de valores de justicia, integridad, cooperación, dignidad, bien común, paz y solidaridad; así como, generar una nueva cultura política fundamentada en la participación protagónica, que le permita a todos y todas ejercer potencial creativo para enfrentar los cambios y generar las transformaciones a la realidad, desde los principios de la corresponsabilidad y la sustentabilidad. Pero, será posible llegar a esto si el docente se conforma con lo aprendido en sus años de escolaridad o simplemente con aquello que se establece dentro de un pensum de estudio, sin profundizar sobre lo aprendido; o peor aun si considera que ser docente se resume en la transmisión de conocimientos y contenidos de un libro a sus estudiantes.

Es por ello, que ser docente en la sociedad de hoy se convierte en uno de los retos mas grandes que pueda enfrentar el ser humano, pues el contexto social sufre cambios de forma tan inesperada, la televisión se convierte en la niñera por excelencia y el conjunto de los medios de comunicación envían cualquier cantidad de información, que hacen del ser humano un ser cambiante con la necesidad de ser visto, oído, y tratado de manera especial, pero que algunas veces, encuentra a un docente anclado en el tiempo incapaz de brindar la atención correspondiente, por falta de formación y actualización permanente.

Es por ello, que se hace necesario generar acciones que permitan establecer la formación permanente desde la investigación acción reflexión, con metodologías fuera de lo estandarizado, partiendo de la realidad. De allí que lo expresado por Paulo Freire, 1969 “Ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a sí mismo,

los hombres se educan en comunión, mediatizados por el mundo”. De acuerdo con lo expresado anteriormente nace la propuesta de establecer los colectivos de formación e investigación permanente como estrategia dentro del proceso de formación del nuevo docente de la Universidad Bolivariana de Venezuela - Misión Sucre, PNFE , una metodología que permitirá estar a la vanguardia de las políticas educativas a demás de establecer espacios para la discusión de planes, políticas , proyectos y generar propuestas y alternativas de solución a posibles problemas que puedan presentarse.

Donde los docentes en formación puedan compartir las experiencias encontradas dentro de su proceso de vinculación profesional y en colectivo establecerse alternativas e solución a las situaciones planteadas.

DESARROLLO

El proceso de formación docente va mas allá de cursar una carrera, cumplir con una serie de requisitos administrativos o simplemente asistir a clases de manera regular, ser docente significa primeramente saber que se tiene vocación para enseñar y sobre todo la necesidad de aprender. Ser docente significa que se debe establecer un compromiso consigo mismo para formarse y comprometerse con la actualización permanente de las formas, los métodos y las políticas educativas que el estado considere prudente para consolidar en modelo de país desde la educación. Y de este modo cumplir con el objetivo del Programa Nacional de Formación de Educadores el cual establece la formación de un Educador Bolivariano, solidario, laborioso, honesto, justo, latinoamericanista, consciente de su papel transformador.

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