CALIDAD EDUCATIVA DE LOS DOCENTES EN MEXICO

Metodología de la investigación

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La calidad educativa en los docentes

Introducción

En la actualidad la calidad educativa ha representado un problema social en nuestro país, quienes han sido responsabilizados o culpados de manera pública por los distintos niveles de gobierno, quienes han enviado ese mensaje a la sociedad mexicana, evaluando la labor docente en base a los resultados de las pruebas estandarizadas que son implementadas a los alumnos de los diferentes niveles académicos, en el ámbito nacional e internacional. Siendo esta una razón de las llamadas reformas educativas implementadas por el gobierno del pasado presidente Enrique Peña Nieto, en busca de mejorar la calidad educativa del país, así como, someter a los docentes a evaluaciones de su desempeño a través de pruebas estandarizadas.

Pero cuestionemos el actuar y el proceder de los gobernantes, ¿son estas reformas educativas una solución real para la problemática de educación del país?, ¿De verdad podemos aplicar una evaluación a un docente a través de una prueba estandarizada? ¿Qué factores influyen realmente en el trabajo de un docente?

En los últimos años ha tomado mucha fuerza el tema de la preparación docente, tomándolo como la referencia más relevante en la calidad educativa del país, más sin embargo, creemos que este elemento no es el único que influye en una educación de calidad, si bien la labor docente es una de las más importantes, existen otros elementos que cuentan con la misma participación, como lo son Las autoridades, Contexto y Escuela.

En la actualidad la calidad educativa en México se basa en la eficacia y la eficiencia, tomando en cuenta el costo que se genera para poder alcanzarla. Dentro de las acciones del gobierno federal y estatal basándose en el plan nacional de desarrollo, donde en el apartado tres suscribe que para mejorar la calidad educativa en el país, es necesario cambiar a un sistema de profesionalización de la carrera docente, la vía para lograrlo es fortaleciendo los procesos de formación inicial y selección de los docentes. La necesidad de contar con maestros, directores y supervisores mejor capacitados destaca como la principal vía para mejorar la calidad de la educación (PND, 2013).

Desde la perspectiva del gobierno federal, el punto medular de la calidad educativa se encuentra en el mejoramiento de los resultados que los docentes obtienen al presentar las diversas pruebas estandarizadas, aplicadas tanto a sus alumnos como a los maestros mismos, (evaluación a través del INEE), ya que esto permitirá diagnosticar la capacitación adecuada para cada necesidad del profesor, para después hacer una selección para el ejercicio docente.

El Programa de Escuelas de Calidad (PEC, 2010) define a una escuela de calidad como:

…un centro seguro y útil a su comunidad que cuenta con infraestructura, equipamiento y tecnología de vanguardia; contribuye con equidad al desarrollo integral de sus alumnos para que desarrollen las competencias requeridas para alcanzar una vida plena que les permita una convivencia democrática, su participación en el trabajo productivo y aprender a lo largo de su vida.

En esta investigación, pondremos a debate los objetivos de las reformas educativas, cuestionaremos el concepto de docente de calidad y analizaremos los factores que influyen en una educación de calidad y si es realmente la responsabilidad completa del docente.

 ¿Qué es un docente de calidad?

El papel que desempeñan los docentes en la sociedad es inmensurable, representan una de las fuerzas más sólidas e influyentes con miras de garantizar la equidad, el acceso y la calidad de la educación, Según criterios de la SEP (Secretaría de Educación Pública) y la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura); un docente de calidad es un verdadero agente cultural que crea y recrea conocimientos, es decir, un profesional de la educación que trabaja al servicio del progreso social con proyecciones no solo pedagógicas, si no también axiologías y epistemológicas, reconociendo que el fenómeno educativo son tan importantes los factores psicogenéticos como los socioculturales.

Se espera evaluar a los docentes en base a los resultados de pruebas estandarizadas de conocimiento general de las materias que imparten, asi como los resultados de desempeño de sus alumnos. Pero, ¿qué tan factible resulta este método de evaluación hacia los docentes?

La educación de calidad no solo depende del factor docente, existen otros elementos que influyen en el desempeño educativo de los educandos, el contexto en que se desarrollan, la infraestructura de las instituciones donde se desarrolla la educación, de acuerdo a una encuesta aplicada a diferentes personas de Puerto Vallarta el pensamiento de la sociedad civil sobre lo que espera de un docente de calidad, son aquellos que sienten pasión por su trabajo, quienes tienen vocación, con un amplio dominio de los temas a impartir y una constante preparación, ser personas responsables y respetuosas que sean un ejemplo a seguir para sus alumnos.

El 64% de los encuestados consideran que contamos con docentes de calidad en las escuelas de nuestro municipio ya que han tenido la experiencia y el contacto directo con docentes que cubren todas sus expectativas para considerarlos de calidad.

¿Diferencias en la calidad educativa en los docentes?

Las diferencias en la calidad educativa en los docentes son marcados por los aspectos socioculturales donde se imparte la educación, sin embargo la expectativa de la sociedad es un desarrollo igualitario en todos los aspectos, cargando la responsabilidad completa hacia los docentes, de tal manera que ellos deben compensar y resolver problemas o deficiencias que haya en cada uno de los aspectos que influyen en la educación.

En este aspecto podemos considerar también las diferencias entre los docentes de escuelas privadas y escuelas públicas, ya que podemos hacer un enfoque en las condiciones en que cada uno de los dos trabaja, y como esto  influye en la calidad educativa.

Comenzando por la educación pública, esta cuenta comúnmente con grupos de gran población, lo cual produce una complejidad en el manejo de grupo asi como la aclaración de dudas dentro del mismo. Están financiadas por el estado, dependen de un presupuesto limitado, asi que no siempre se cubren las necesidades de cada uno de los grupos donde trabajan los docentes.

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