EL ENTORNO SOCIAL Y LA ESCUELA

Educar supone siempre, más o menos implícitamente, una idea de lo

que es o puede ser el hombre y de lo que es o puede ser la sociedad; porque

en efecto, la educación es considerada como un proceso, un pasaje, un

desarrollo de lo que es y pueden ser los seres humanos y la sociedad.

El docente entonces, sin ser un sociólogo y sin ser un filósofo, debe

asumir algunas ideas sobre estas cuestiones, pues sin ellas su tarea carece de

sentido y motivación. Al mismo tiempo y desde el inicio, advertimos que los

docentes (además de ser profesionales del arte de facilitar aprender) son

personas con ciertos ideales, con cierto idealismo y esperanza de desarrollo

en el ser humano y en ¡as cuestiones sociales.

Por otra parte, su tarea es altamente moral y delicada, porque a la vez

que posee ideales y esperanzas en los seres humanos y se anima a proponer su

visión de las cosas y los valores que estima adecuados al ser humano, sin

embargo, no los puede imponer, precisamente porque cree que la libertad y

la búsqueda de cómo son las cosas (la verdad) no pueden imponerse sin traicionar

al mismo ser humano suprimiéndole la libertad en nombre de la verdad

por él poseída.

No es de extrañar que los adelantos en el proceso educativo sean lentos,

sometidos a una competencia desleal por parte de intereses particulares,

porque un significativo adelanto en educación implica un adelanto de todo el

hombre y de todos los hombres Una sociedad, dividida en grupos con intereses

particulares materializados, no se interesa por este tipo de humanismo

que le quita rédito; ni tampoco los dedicados a los intereses partidarios e inmediatos

pueden promover este estilo de educación integral. Dadas estas ausencias

se vuelve más necesario y valioso dedicar unas páginas a la reflexión sobre

los supuestos sociales y humanos de la educación.

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