ENSAYO TEMATICA: ¿EN VENEZUELA SE CONSIDERAN LAS TENDENCIAS DEL SIGLO XXI PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION?

UNIVERSIDAD YACAMBU

VICERECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

MAESTRIA EN GERENCIA EDUCACIONAL

¿EN VENEZUELA SE CONSIDERAN LAS TENDENCIAS DEL SIGLO XXI PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION?

ASIGNATURA: GESTION DE LA EDUCACION

MEDIADORA: HILDA JIMENEZ

INTEGRANTE: ROSA ORTEGA

C.I. 8661499

SECCION: SP02NOS

ENSAYO

TEMATICA: ¿EN VENEZUELA SE CONSIDERAN LAS TENDENCIAS DEL SIGLO XXI PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION?

En este escrito se presenta conceptos, ideas y argumentos sobre las diferentes tendencias educativas del siglo XXI, las cuales forman un proceso de transición hacia el nuevo currículo. La necesidad de desarrollar un nuevo currículo se a hecho evidente en los últimos años, porque los resultados de supervisión, seguimiento y control en materia educativa han permitido apreciar que los programas anteriores fueron perdiendo vigor y sufriendo infinidades de modificaciones, agregados, enriquecimientos y que, en una alta proporción estaban fuera de uso; al igual que las tendencias tradicionales. Es por ello, que se propone abordar detenidamente como en Venezuela se considera las tendencias educativas del siglo XXI para el desarrollo de la educación. Asimismo, se ofrecen un conjunto de orientaciones y estrategia para utilizar en la formación integral y social del ser humano, en un marco de flexibilidad que confiere al maestro un papel activo y creativo en la búsqueda de las mejores formas para trabajar en cada caso particular, aunque siempre a partir de unos principios legales, filosóficos, educativos, sociales y psicológicos, centrado en las necesidades e intereses de los estudiantes y en la realidad social. También, se dedicara un espacio a modo de conclusión de las ideas más relevantes de como las tendencias educativas del siglo XXI apoyan el desarrollo integral de la educación en Venezuela.

“El concepto de tendencias educativas hace alusión al conjunto de ideas y postulados que orientan la tarea pedagógica en una dirección particular y se refieren a una forma específica de entender la educación y el currículo como elementos mediadores entre la teoría educativa y la práctica escolar” (Pirela, 2006). Por lo tanto, es papel del docente organizar a partir de ejemplos, situaciones y estrategias alternativas para idear experiencias nuevas y variadas en la planificación y ejecución de los proyectos de aprendizaje; en este orden de ideas las tendencias del siglo XXI son relevantes para la educación del futuro y para el desarrollo en nuestro país, cada una de ellas propone una concepción diferente de cómo se aprende y por ende, de cómo se enseña.

La atención a la diversidad cultural es una tendencia que ofrece desde muy temprana edad en las instituciones educativas una cultura común pero centrada en las particularidades de los educandos, otorgando respuestas individuales a sus necesidades e intereses utilizando, diferentes metodologías que abarcan los diferentes estilos de aprendizaje.

Por lo tanto la aplicación de las diferentes metodologías llámese técnicas, estrategias y los recursos deben estar basados en las necesidades de la población a la cual van dirigidas, ya que tienen por objeto hacer del proceso de enseñanza y aprendizaje, más efectivo para el fortalecimiento y complementación en el conocimiento socio cultural de los estudiantes.

Otra de las tendencias que se considera en el desarrollo de la educación en Venezuela, es el énfasis en lo multidisciplinario; “Este enfoque organiza los procesos de enseñanza aprendizaje centrado las acciones en el tratamiento de uno o varios temas desde la perspectiva o lente de una disciplina que desde sus propias teorías abordan un objeto de conocimiento” (Erickson 2001). De esta forma, se busca el desarrollo integral del individuo facilitando las herramientas necesarias para la construcción de su propio aprendizaje desde las diferentes áreas del conocimiento y su ámbito social, a fin de que pueda poner en practica estos conocimientos significativos dentro de la sociedad y gozar de una mejor calidad de vida, por tal razón, este individuo formado dentro del nuevo concepto educativo, estará capacitado para ser multiplicador de esta enseñanza dentro de su comunidad y así lograr resolver cualquier situación en su entorno social y educativo.

Dentro del conjunto de tendencias está el interculturalismo que juega un papel fundamental en la educación del siglo XXI que es un proceso sociocultural de transmisión de saberes y de contenidos valorados culturalmente, basado en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo, utilizando una diversidad metodológica y tomando en cuenta la interculturalidad personal, que es el contacto directo entre personas de diferentes culturas y la interculturalidad mediada, basada en la igualdad de derechos de cada ciudadano.

Sin embargo, actualmente, dentro del proceso educativo que vive el país las políticas de estado se han orientado a facilitar las herramientas necesarias, para aprender e interactuar con personas de diferentes culturas y realimentar ese intercambio de saberes; entre estas herramientas que facilita el estado Venezolano tenemos: el programa Canaima, colección Tricolor y Bicentenario, mayor acceso a internet a través de los satélites Simón Bolívar y Miranda, programa Páez, las misiones Robinson, Ribas y Sucre, Becas y los viajes otorgados por el Ministerio de Educación como premio o incentivo a los estudiantes con los promedios más altos de los diferentes liceos a nivel nacional; con este último programa se busca el contacto directo o interculturalidad personal y colectiva entre personas de diferentes culturas.

Por otra parte, la pedagogía del ocio y el tiempo libre se define como la educación dirigida a la utilización correcta del tiempo libre, partiendo de la problemática de la conciencia social, tanto de forma individual como colectiva, teniendo presente que la metodología es la investigación acción participativa encaminada a enseñar y reflexionar, respetando que el tiempo libre debe ser usado en libertad, para alcanzar el pleno desarrollo personal.

Cabe resaltar, que esta tendencia trasformadora del ocio y el tiempo libre a prácticas que potencian el desarrollo social desde los enfoques participativos y críticos es emanada por políticas educativas del gobierno central, llevándose

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