ETAPAS DEL DIBUJO DEL NIÑO

…ETAPAS DEL DIBUJO DEL NIÑO…

FUNDAMENTACIÓN:

Importancia de la Actividad Creadora en la Educación.

La figura que un niño dibuja o pinta es mucho más que unos cuantos trazos en un papel. Es una expresión del niño integro correspondiente al momento en que pinta o dibuja.

El arte es algo más que un pasatiempo. Proporciona al niño una amplia gama de posibilidades, y su desarrollo no está restringido dentro de los límites predeterminados por el sistema educacional.

El arte como reflejo del desarrollo.

Comprendiendo la forma en que un niño dibuja y los métodos que usa para retratar su ambiente, podemos penetrar en su comportamiento y apreciar la complejidad y las variaciones que tiene lugar en el proceso mediante el cual el niño crece y se desarrolla.

Lo que se dibuja variara de acuerdo con quien lo dibuja.

El tema no es realmente importante, lo que importa es como se reproduce o se trata este tema.

A medida que los niños cambian, también varía su expresión creativa.

El desarrollo en el arte es continuo y las etapas son típicos puntos intermedios en el curso del desarrollo. Estas etapas se suceden ordenadamente, y cada una de ellas es un elemento valioso.

El arte y la capacidad creadora

La actividad creadora va adquiriendo vital importancia para mucha gente. La experiencia intensiva en las artes podría ser una herramienta fundamental de la educación para promover el pensamiento creador.

El arte es un proceso continuo de desenvolvimiento de la capacidad creadora. Hay varios factores implícitos en cualquier proceso de creación.

Los libros para colorear son perjudiciales para la expresión creadora del niño.

Dar instrucciones artísticas, son actividades que obligan a los niños a imitar e inhiben su propia expresión creadora. Éstas obligan los niños a aceptar los conceptos del adulto sobre arte, que el niño es incapaz de producir solo y por consiguiente, sus impulsos creadores se ven frustrados.

…ETAPA DEL GARABATO…

GARABATO DESORDENADO:

• Los primeros trazos no tienen sentido.

• Los trazos varían en longitud y dirección puede el niño mueve el brazo hacia adelante y hacia atrás.

• Los niños utilizan distintos métodos para sostener el lápiz o la barrita de pastel, temperas.

• Es importante observar que el tamaño de los movimientos que se observan en el papel guarda relación con el tamaño del niño.

• El niño no han desarrollado un control muscular solo pueden repetir los movimientos más amplios por eso salen de la hoja.

• Los garabatos no son intentos de reproducir el ambiente que el niño ve.

• Los garabatos son un reflejo del desarrollo físico y psicológico del niño.

• Mientras que un niño está en la etapa del garabato puede trazar un dibujo de algo real es inconcebible.

• El niño de esta edad no tiene control visual sobre sus garabatos.

• El niño no está aún en condiciones de realizar tareas que requieran control motor preciso de sus movimientos.

• El color desempeña un papel secundario en la etapa del garabato esto puede apartar la atención del niño de los garabatos.

• Es importante para el desarrollo emocional del niño que se lo estimule para que elabore y descubra las posibilidades del garabateo.

GARABATO CONTROLADO:

• El niño ha descubierto el control visual sobre los trazos que ejecuta.

• Entre unos dibujos y otros el haber logrado controlar los movimientos es una experiencia.

• Estas líneas se pueden trazar horizontalmente, verticalmente o en círculos.

• A veces tratara de usar diferentes colores en estos dibujos.

• En esta etapa le gusta llenar todas las páginas.

• Los garabatos son más elaborados.

• El niño descubre ciertas relaciones entre lo que ha dibujado y algo del ambiente.

• El niño comprende y goza con la práctica de su nueva habilidad.

• El color como parte del proceso de garabateo en la pintura es exploratorio,el uso de ciertos colores puede estar vinculadocon la distribución física de los mismos que con problemas emocionales del niño.

GARABATO CON NOMBRE:

• El niño comienza a dar nombre a sus garabatos “esta es mamá” o “este soy yo”, aunque en el dibujo no se pueda reconocer ni a la madre ni a él.

• Ha empezado a conectar dichos movimientos con el mundo que lo que rodea.

• Ha cambiado del pensamiento kinestésico al pensamiento imaginativo. Se da alrededor de los tres años y medio. El niño desarrolla una base para la retención visual.

• Ahora dibuja con una intención.

• La cantidad de tiempo que un niño le dedica aumentara y los garabatos serán mucho más diferenciados.

• El niño anuncia lo que va a dibujar como es el caso del dibujo realizado con tempera te pides que le dibujes un “pipi” y ella lo realiza al lado.

• El dibujo surge de las primeras exploraciones que realiza ejecutando trozos en el papel.

• Una línea que se ha trazado en la parte superior de la hoja puede recibir el nombre de árbol, pero puede recibir un nombre diferente del dibujo.

• Algunos de los movimientos circulares o de las rayas longitudinales pueden parecer cambiantes para llegar a formar una persona en el dibujo del niño.

• Solo cuando el niño entra en la etapa de dar nombre a sus garabatos desea realmente emplear diferentes colores para los distintos significados.

…ETAPA DE TRANSICIÓN…

Niña con su familia y animales en el patio de su casa. Zahira 3 años.

La etapa de transición es un proceso por el cual el niño atraviesa cuando va saliendo o dejando el garabato controlado para entrar en la etapa pre esquemática.

A falta de dibujos de la etapa de transición colocamos esta imagen que es la que creemos que se corresponde más a esta etapa.

Si bien el dibujo hace alusión también a la etapa pre esquemática debido a que en el dibujo podemos ver claramente que la niña intenta dibujar el cuerpo humano utilizando círculos, en su mayoría los círculos son de un mismo color, en este caso azul y algunos de color naranja.

La

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