Educación estética, plástica y visual en centros de arte, museos y lugares de patrimonio

Actividades[pic 1]

Trabajo: Educación estética, plástica y visual en centros de arte, museos y lugares de patrimonio.

[pic 2]

Imagen 1. Camino de juncos de Enrique Velasco Fuente: http://www.elmundo.es/elmundo/2011/01/22/galicia/1295700259.html

[pic 3]

Imagen 2. Nanas de Niki de Saint Phalle (2005) Fuente: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3033679

Descripción de la actividad

Las posibilidades didácticas de los centros de arte, los museos, instituciones patrimoniales y espacios urbanos o naturales son un recurso de gran valor dentro de las programaciones de la asignatura de Expresión Plástica y Visual en Educación Primaria, haciéndose necesario programar acciones didácticas, tanto dentro como fuera del aula que impliquen a estos espacios.

Metodología

La actividad consta de dos partes:

• Primero. Debes seleccionar un proyecto educativo de un museo, fundación, institución, etc., que aparezca en su página web o un contexto educativo emplazado en un entorno natural o urbano, relacionado con la expresión plástica y visual por el tipo de obras que aparecen —arte público, arte urbano, etc.—, el enfoque educativo de sus actividades y las posibilidades que ofrece. El proyecto o contexto elegido debes ponerlo en relación con el aula y el contenido de la materia.

• Segundo. Una vez seleccionado el proyecto o espacio educativo —natural o urbano—, comenta los siguientes aspectos:

• Señala la página web, si has escogido esta opción.

• Describe de manera breve el motivo por el cual has seleccionado un museo, fundación, institución o espacio determinado en relación con lo que ofrece en cuanto a aprendizajes artísticos.

• En caso de escoger una institución, describe los aspectos, talleres y proyectos que te han parecido más interesantes en relación con la asignatura. De ser un espacio urbano o natural describe el tipo de obras y espacios que aparecen, explicando brevemente el interés para la asignatura y qué actividades podrían proponerse.

• Reflexión crítica sobre el proyecto, el espacio y las actividades que se posibilitan.
• Tienes en clase un niño con baja visión: ¿qué adaptaciones y medidas deberías tomar para implicarlo correctamente en las actividades pensadas? (10 líneas)

• Incluye imágenes que ilustren tu elección, entre dos y cuatro.

Objetivos de la actividad

• Valorar el papel de los museos e instituciones culturales como centros de conservación y educación estética y del patrimonio cultural.
• Valorar los espacios naturales y entornos urbanos como lugares de aprendizaje formal e informal en la etapa de primaria y educación de la sensibilidad estética.
• Conocer experiencias educativas relacionadas con la expresión plástica y visual y la educación estética y patrimonial.
• Realizar búsquedas activas de información, iniciándose en la tarea investigadora.
• Desarrollar la capacidad de selección de experiencias didácticas interesantes, creativas y motivadoras.
• Ser capaz de trabajar la inclusión de alumnos con diversidad funcional en las propuestas didácticas.

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar la actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• La ortografía, expresión y redacción correctas.
• Responder a todos los aspectos planteados en la actividad.
• Coherencia, capacidad de reflexión y relación con la asignatura.
• Imaginación y capacidad de relación entre el contexto escogido, los aprendizajes artísticos y las actividades que el espacio ofrece para niños de Primaria.
• Perspectiva didáctica sobre la diversidad del grupo y las particularidades del aula.

Extensión máxima: 2 folios de Word, tamaño A4, incluyendo las imágenes. Fuente: Georgia 11, interlineado 1,5.

Web:

Motivo de la selección. He seleccionado el proyecto educativo del centro de arte contemporáneo La Panera, de mi ciudad, Lleida, por ser mi ciudad natal y por cercanía de todos los centros educativos de la ciudad y de toda la comarca y un fácil desplazamiento del  alumnado de estos centros hasta sus instalaciones. Su proyecto educativo, además, tiene en cuenta la multidisciplinariedad del panorama artístico contemporáneo, vinculando sus actividades no sólo a las artes visuales, sino también a la literatura, el cine, la arquitectura, la ciencia, la música y la robótica, entre otros. 

Proyectos más interesantes. El museo ofrece muy distintas y variadas actividades. Una de ellas, es un concurso de cuentos, para niños y niñas de 6 a 18 años que visiten las exposiciones en curso y que se inventen un cuento a partir de algún elemento o personaje visto en ésta. La extensión es libre y la única condición es que el argumento esté relacionado con algún elemento de las exposiciones realizadas. Son también muy interesantes los talleres de artista que se organizan durante las vacaciones escolares, dirigidas al alumnado de Educación Primaria, de edades comprendidas entre 6 y 12 años. Esta actividad tiene el objetivo de acercar la  multidisciplinariedad del arte contemporáneo para incentivar la creatividad. Se realizan talleres de arquitectura, fotocómic, fotografía, animación, diseño, performances, etc., todos  bajo la dirección de artistas como Curro Claret, Albert Cano, Carles Porta, entre otros.

...