Efecto Pre Contacto

Centrar el análisis conceptual del modo lingüístico en que se presenta la instrucción en términos de lo que cada modo implica y como esta interviene/ modula la abstracción y, con ellos, la ejecución de los individuos

La distinta funcionalidad de los modos reactivos; siendo la lectura y la escucha las formas más comunes de recibir descripciones pre-contacto, se especula que la distinta funcionalidad de cada uno afectará a la ejecución. En relación a la naturaleza funcional de los modos de lenguaje, Ribes (2007) ha planteado que los modos reactivos se vinculan al conocimiento declarativo, por estar ligado a sus fuentes, mientras que los modos activos estarían mayormente implicados en el aprendizaje de conocimiento actuativo en la medida que éstos implican acciones directas o indirectas que están vinculadas a efectos o metas. Con el presente estudio que se desea realizar es detectar la relevancia de una descripción instruccional ya sea el de leer o escuchar para la ejecución de una tarea, con base a esto se quiere observar de las dos descripciones cual es más eficaz para completar dicha tarea con una mejor efectividad. El encontrar alguna relevancia es para observar si las dos descripciones que se presentaran es la que se ejecute de manera pertinente y la relevancia una de la otra para otorgar una instrucción. Por su parte, si la presentación del nombre es visual-textual, el modo reactivo es “leer” y su correspondiente productivo es “escribir” (Fuentes & Ribes, 2001). Es necesario evaluar, sin embargo, si a lo largo del desarrollo existe o no una relación de independencia entre los modos activos y los reactivos correspondientes, y como dicha relación afecta el aprendizaje (Ribes, 2007). De qué manera poder emplear la de descripción ante la sociedad y logra efectuar una conducta adecuada en la ejecución. Con esto se pretende que se indage más en este tipo de investigación ya que los modos reactivos son utilizados comúnmente para realizar alguna actividad.

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