El Contexto Escolar De Un Grupo De Tercer Grado

ÍNDICE

CONTENIDO PÁGINA

INTRODUCCIÓN………………………………………………………….7

CAPITULO 1. “LAS FRACCIONES” UN TEMA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

1.1 AUTOEVALUACIÓN……………………............................................................10

1.2 CONTEXTO LOCAL…………………………………………………………….…..13

1.3 CONTEXTO INSTITUCIONAL………………………………………………….….14

1.4 CONTEXTO GRUPAL……………………………………………………………...14

1.4.1 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL AULA…………………………………….14

1.4.2 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS NIÑOS………………….……..15

1.4.3 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LOS NIÑOS………………………………16

1.4.4 CARACTERÍSTICAS SOCIALES……………………………………………….17

1.4.5 CARACTERÍSTICAS EMOCIONALES…………………………………………17

1.4.6 CARACTERÍSTICAS MENTALES………………………………………………18

1.5 DESCRIPCIÓN DEL TEMA………………………………………………………..18

1.5.1 PROPÓSITOS……………………………………………………………………..19

1.5.2 RAZONES A LAS QUE CORRESPONDE…………………………………..…20

1.5.3 DELIMITACIÓN DEL TEMA……………………………………………………..22

1.5.4 PREGUNTAS DE ANÁLISIS………………………………………………….…23

CAPITULO 2. LAS FRACCIONES DENTRO DE LAS MATEMÁTICAS

2.1 PLAN Y PROGRAMAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA……………………...26

2.2 QUÉ SON LAS MATEMÁTICAS…………………………………………………..29

2.2.1 ENFOQUE…………………………………………………………………………30

2.2.2 PROPÓSITOS GENERALES…………………………………………………....31

2.2.3 EJES………………………………………………………………………………..31

2.2.4 LOS NÚMEROS, SUS RELACIONES Y SUS OPERACIONES……………..32

2.3 DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA DEL TEMA………………………………………..33

2.4 FUNDAMENTOS TEÓRICOS……………………………………………………..33

2.4.1 LAS FRACCIONES……………………………………………………………….34

2.4.2 DIVERSOS CONTEXTOS EN QUE PUEDEN SER UTILIZADAS LAS FRACCIONES ………………………………………………………………………….35

CAPÍTULO 3 ANALIZANDO MI PRÁCTICA DOCENTE

3.1 QUÉ ES ANÁLISIS…………………………………………………………………41

3.2 QUÉ ES LA ENSEÑANZA………………………………………………………...41

3.3 LAS TRES FASES EN CÓMO SE DESARROLLO MI CLASE………………..43

3.3.1 QUÉ HICE EN LA FASE PREACTIVA…………………………………………43

3.3.1.1 QUÉ ESPLANEACIÓN DIDÁCTICA Y CUÁLES SON SUS PARTES….44

3.3.1.2 EL POR QUÉ DE LAS ACTIVIDADES QUE DISEÑE……………………...48

3.3.2 QUÉ HICE EN LA FASE INTERACTIVA………………...……………………..50

3.3.2.1 SECUENCIA DIDÁCTICA NO. 1……………………………………………...50

3.3.2.2 SECUENCIA DIDÁCTICA NO. 2……………………………………………51

3.3.2.3 SECUENCIA DIDÁCTICA NO. 3……………………………………………52

3.3 QUÉ ES LO QUE HICE EN LA FASE POSTACTIVA ………………………...53

3.3.1 SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO 1……………………………………….57

3.3.2 SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO 2……………………………………....59

3.3.3 SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO 3……………………………………….61

3.4 RESULTADO GLOBAL…………………………………………………………...63

CONCLUSIONES……………………………………………………….65

ANEXOS…………………………………………………………..……..67

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….75

INTRODUCCIÓN

Al realizar mi Servicio Social en la Escuela primaria “Mariano Matamoros” ubicada en la comunidad de San Jerónimo Tianguismanalco, Texmelucan, Pue., en el Tercer Grado Grupo “C”, mediante la aplicación de secuencias didácticas en la asignatura de Matemáticas pude notar que presentaba problemas respecto a la enseñanza de esta asignatura.

Recuerdo que la forma en la que me enseñaron las Matemáticas, ésta consistía en que el profesor llegaba y se paraba frente al grupo, explicaba un ejercicio y pedía la resolución del mismo, para mí esto no fue un problema porque de esta forma aprendí esta ciencia bastante bien, siento que poseo un gran dominio de los contenidos de la misma, por lo cual a la hora de la aplicación de una secuencia didáctica en el grupo en el cual desarrollé mi Servicio Social lo hacía de la misma forma en que las aprendí, llegaba explicaba al grupo mi clase, los niños asentaban que habían entendido y los dejaba trabajando, el problema se presentaba cuando valoraba los resultados de mis clases, noté que los niños no comprendían lo que yo quería enseñar. Para mí fue una preocupación, pues mi carrera consiste en desarrollar todas las capacidades de los niños.

De este modo comprendí que la enseñanza no es unamera transmisión de conocimientos, sino que es idear estrategias en base a las necesidades de los alumnos, comprender sus estilos de aprendizaje para que de esa forma idear la estrategia metodológica la cual pueda tener un éxito por la que fue diseñada.

En este ensayo retomaré el contenido del el uso de las fracciones en cantidades continuas y discretas para poder idear una secuencia didáctica en la cual mi proceso de enseñanza tome un nuevo papel, este papel será el de investigador, el cual verá todos los aspectos que puedan

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