El libro de Jostein Gaarder “El Mundo de Sofía”

La primera vez que quise leer el libro de Jostein Gaarder “El Mundo de Sofía”

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pensé en

encontrarme un texto resumen de la Historia de la Filosofía. No obstante, el tema que hila el escrito —unos

resúmenes y reflexiones de escritos de pensadores de la Filosofía— lo que resaltaba para mí casi

inmediatamente al ir leyendo, era su intención didáctica, de motivación al estudio utilizando preguntas

oportunas y estimulantes para el conocer, y ofrecer el conocimiento de los diversos pensadores que ha

producido la historia, a una persona que está en una edad “difícil de motivar” para ese propósito: una

adolescente.

Posiblemente el aliciente para escribir e investigar este tema —la motivación a la lectura en

adolescentes— aprovechando el escrito de ese libro, radique en las múltiples dificultades que he

conseguido a través de la vida profesional docente, y las que enfrentan mis colegas en muchos sitios al

tratar de enseñar con un medio valioso como es la lectura. Quizá, en lo profundo de la difícil e intrincada

cuestión profesoral, que se plantea en el país con reiterada insistencia, está la desidia para pensar en serio

en como educar a los alumnos en el aula. Presente está también la tendencia a “simplificar” la actividad con

soluciones pre-hechas a diversos temas y, añadido a esto, la poca reflexión a ese contenido específico de

los cursos. Todas estas son actitudes que prepararan muy deficientemente a nuestros alumnos en las

habilidades para resolver problemas usando su intelecto discursivo, empleando excesivamente la

memorización de respuestas y aprovechando muy poco su capacidad reflexiva, al no tener preguntas a las

cuales contestar adecuadamente.

Al continuar la lectura de Gaarder, poco a poco, me fui enterando más de las típicas preguntas que

haría alguien que tiene un estilo filosófico para trabajar intelectualmente, pero lo diferente en este caso es

que esas interrogantes se las hace a una adolescente, en una tarea que me parecería de entrada,

profundamente difícil: motivar a una joven de esa edad a leer filosofía a través de sus autores.

En el sentido de la experiencia de la enseñanza, se suele partir con frecuencia de un prejuicio: lo

filosófico es difícil de entender, mientras más importante es el tema de filosofía, es más difícil de acceder a

ella entendiéndola. Esto es un error. Quien lea con detenimiento y atención, “motivado” a ello, debe

comprender el texto, con la dificultad que presenta cualquier escrito con alguna densidad, ya sea de

filosofía, de matemática o historia, pero puede entrar en ese texto profundamente. Sin embargo, debe

contar con esa primera condición, quien lee

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