Especialización en la Enseñanza de las Ciencias Sociales

Universidad Nacional de Córdoba

Especialización en la Enseñanza de las Ciencias Sociales

La Historia y su didáctica

Fundamentación

Este seminario se presenta como una introducción a algunos de los principales desarrollos, problemas y dilemas de la enseñanza de la Historia en la actualidad.

En las últimas décadas, los vínculos que las sociedades establecen con el pasado, y las formas de hacer historia de los historiadores han sido modificados.

Las nuevas y complejas relaciones con el tiempo en las sociedades actuales en la que el pasado se presenta como una entidad poco diferenciada y el futuro en crisis constituyen un desafío para pensar/transmitir la historia. Al mismo tiempo, la crisis de los meta relatos que tradicionalmente articulaban estas temporalidades, entre ellos el Estado-Nación, se ven interpelados en tiempos de globalización y explosión de la memoria.

Las formas de hacer historia también se han modificado en las últimas décadas. El cuestionamiento al paradigma estructural funcionalista, la crisis de los “grandes relatos”, el “giro lingüístico”, incorporan/recuperan nuevas áreas de interés para el campo historiográfico: la historia cultural, la nueva historia política, la historia reciente, entre otras; el trabajo con nuevas escalas, apuesta de la microhistoria, y una nueva dialéctica entre estructura/sujeto permiten abordar los proceso históricos desde múltiples y complejas perspectivas que enriquecen nuestras miradas sobre el pasado.

En este nuevo contexto, la enseñanza de la historia, sus usos sociales y los contenidos socialmente válidos para ser transmitidos deben responder a múltiples interrogantes: ¿para qué se enseña historia? ¿para qué se obliga a los estudiantes a pasar horas estudiando un pasado que a veces les parece tan extraño, tan alejado a lo que ellos son? ¿por qué se sigue considerando a la historia una asignatura central del curriculum nacional si las identidades nacionales sufren en la actualidad cambios que cuestionan el sentido de la historia patria? ¿cómo puede responder el curriculum de la historia a los cambios sociales y culturales de la actualidad? ¿cuáles son los cambios en la historiografía profesional que nos ayudan a comprender/responder a estas transformaciones?

Este espacio, que adquiere la forma metodológica de seminario- taller, se propone articular la revisión teórica, disciplinar y pedagógica sobre algunos de los interrogantes anteriormente planteados, con ejercicios de análisis y reflexión sobre las propias experiencias docentes. Se busca, con ello, potenciar la capacidad de describir y analizar críticamente las prácticas de la enseñanza de la historia fomentando una actitud investigativa sobre las mismas.

Aún siendo la didáctica de la historia un campo en consolidación se ha mostrado, en los últimos años, sumamente prolíficos en la delimitación de, por un lado, lo que podríamos llamar una “agenda de problemas” de la enseñanza de la historia y, por otro, en la construcción de algunas herramientas teórico-metodológicas para su estudio y enseñanza. Asumiendo que “los resultados de las investigaciones no sirven para dictar conductas sino para interrogarlas; toca a cada docente y formador valerse de sus resultados y utilizarlos como instrumentos de una libertad más eficaz por mejor informada” (Audigier, 1993) este taller se configura un espacio de reflexión eventualmente fructífero para dar cuenta de algunas de las dificultades y potencialidades de la enseñanza de la historia en la actualidad.

Objetivos:

-Revisar enfoques acerca de la historia y su enseñanza para problematizar estas prácticas sociales en el contexto de transformaciones actuales que las atraviesan.

-Analizar propuestas de enseñanza para reconocer sus potencialidades y limitaciones a partir de distintos aportes disciplinares y pedagógicos.

-Brindar herramientas para el análisis y la reflexión de las temáticas conflictivas en historia que potencien el diseño de propuestas creativas para su enseñanza.

Núcleos temáticos

1. Teorías de la historia. Una mirada sobre la historia de la Historia.

1.1 El discurso histórico: temporalidad, espacialidad, causalidad, intencionalidad y actores sociales. La Escuelas Históricas: entre viejos y nuevos combates. Una “nueva nueva historia?

1.2 Los debates en el campo historiográfico.

¿Conocimiento o relato? : el debate entre historia/ficción. Los “retornos” del sujeto y el acontecimiento a la historia: la tensión estructura/actores sociales: De las arquitecturas englobadoras al análisis de lo micro: la discusión macro/micro en la construcción de lo social. Las vinculaciones con el pasado: la relación historia-memoria

2. La Historia en la escuela.

2.1 Los usos sociales. Debates y sentidos de la enseñanza de la historia escolar en el nivel medio.

La disciplina escolar historia como tradición social. Un nuevo escenario para la enseñanza de la historia: de “usina de la patria” a la formación de ciudadanía democrática.

3. Las prácticas de enseñanza de la Historia

Las prácticas de la enseñanza como práctica social. Especificidades, determinantes, limitaciones y posibilidades de la enseñanza de la historia en el nivel medio.

La “construcción metodológica”. ¿Qué historia enseñar? La problematización y conceptualización en historia: algunas herramientas para la selección y organización de contenidos. Los conceptos estructurantes: espacio geográfico, tiempo histórico

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