Estrategias Para Prevencion De La Violencia

PRODUCTO No. 8

(DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDACTICA ARTICULANDO LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO PARA 5° AÑO)

MATERIA: ESPAÑOL Y MATEMATICAS. CAMPOS FORMATIVOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

COMPETENCIA: MANEJA INFORMACION. FECHA: DEL 07 AL 11 DE MARZO DE 2011.

TEMAS: JERARQUIZACION Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION EN UNA TABLA, CUADRO SINOPTICO O MAPA CONCEPTUAL A MANERA DE RESUMEN. ANALISSI DE LA INFORMACION.

APRENDIZAJES ESPERADOS: RECONOCE LA UTILIDAD DE RESUMIR USANDO CUADROS SINOPTICOS, TABLAS Y MAPAS CONCEPTUALES. REPRESENTA INFORMACION EN TABLAS PARA INTERPRETAR PORCENTAJES EN GRAFICAS.

RECURSOS DIDACTICOS: LIBRO DE ESPAÑOL, LIBRO DE MATEMATICAS, LAMINAS DE PAPEL BOND, PLUMONES Y REGLA.

ACTIVIDADES:

• PLANTEAR PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL TEMA “TODOS A SEPARAR RESIDUOS”, ¿CÓMO CUIDAS EL MEDIO AMBIENTE?, ¿EN TÚ CASA SEPARAN LA BASURA?, ¿DE QUÉ MANERA CLASIFICAS RESIDUOS? ¿PARA QUÉ SIRVE CLASIFICAR RESIDUOS?

• REGISTRAR LAS RESPUESTAS DE LOS PLANTEAMIENTOS EN PAPEL BOND.

• INTEGRAR EQUIPOS DE 5 NIÑOS CON LA DINAMIUCA LA CASA SE QUEMA.

• REALIZAR LA LECTURA COMENTADA “EL IMPACTO HUMANO EN EL AMBIENTE”. PAGS. 75-76. L.E.

• ANALIZAR LA LECTURA Y RESPONDER A LAS PREGUNTAS SEÑALADAS EN EL MISMO LIBRO DE TEXTO. ¿DE QUÉ TRATA?, ¿QUÉ TAN IMPORTANTE ES EL TRATAMIENTO DE ESTE TEMA EN EL LUGAR DONDE VIVES?

• REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LA PAGINA 78.

• LLEVAR UN RECORRIDO DEL TRAYECTO DE LA ESCUELA A LA CASA Y LA CALLE, PARA OBSERVAR QUE TIPOS DE RESIDUOS ENCUENTRAN, PARA POSTERIORMENTE REGISTRAR DICHA INFORMACION EN EL SIGUIENTE CUADRO:

EN LA CASA EN LA CALLE EN LA ESCUELA

• EXPLICAR A LOS ALUMNOS QUE ES UN CUADRO SINOPTICO.

• ELABORAR DE MANERA INDIVIDUAL UN CUADRO SINOPTICO DONDE CLASIFIQUEN LOS RESIDUOS ENCONTRADOS EN LA CAS, CALLE, ESCUELA EN ORGANICOS E INORGANICOS.

• REGISTRAR LA INFORMACION OBTENIDA EN UNA TABLA:

TIPO DE RESIDUO EN LA CASA EN LA CALLE EN LA ESCUELA

INORGANICA

ORGANICA

• ELABORAR UNA GRAFICA DE BARRAS

• DETERMINAR LOS PORCENTAJES DE RESIDUOS ORGANICOS E INORGANICOS MEDIANTE LA REGLA DE LAS 3R.

• INTERPRETAR POR ESCRITO LOS PORCENTAJES OBTENIDOS.

• REDACTAR DE MANERA INDIVIDUAL UN TEXTO DONDE PROPONGA MEDIDAS PARA PRESERVAR EL AMBIENTE, MEDIANTE LA CLASIFICACION DE RESIDUOS.

• SOCIALIZAR ANTE EL GRUPO DICHO TEXTO.

• REGISTRAR LAS CONCLUSIONES OBTENIDAD EN LA ACTIVIDAD.

EVALUACION CUALITATIVA CUANTITATIVA

O S E I 10 9 8 7 6 5

RECOPILACION DE INFORMACION

PARTICIPACION EN EQUIPO

REDACCION DE TEXTOS

INTERPRETACION DE LA INFORMACION

ELABORACION DE GRAFICAS Y TABLAS

ELABORACION DE PROPUESTAS DE MEJORA

• OBSERVACIONES

ELABORO Vo.Bo.

JOSEFINA REDUCINDO CASARRUBIAS. MARTINA ESTELA HERNANDEZ ACEVEDO

MAESTRA DE 5°A DIRECTORA DE LA ESCUELA

PRODUCTO No. 11

(REDACCIÓN DE UN TEXTO INDIVIDUAL EN EL QUE EXPRESE QUÉ ES PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.)

LOS FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO ESTÁN PRESENTES EN LOS NIÑOS DESDE EDADES MUY TEMPRANAS. COMO CONSECUENCIA DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y DE LAS EXPERIENCIAS QUE VIVEN AL INTERACTUAR CON SU ENTORNO, DESARROLLAN NOCIONES NUMÉRICAS, ESPACIALES Y TEMPORALES QUE LES PERMITEN AVANZAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE NOCIONES MATEMÁTICAS MÁS COMPLEJAS.

EL AMBIENTE NATURAL, CULTURAL Y SOCIAL EN QUE VIVEN, CUALQUIERA QUE SEA, PROVEE A LOS NIÑOS DE EXPERIENCIAS QUE DE MANERA ESPONTÁNEA LOS LLEVAN A REALIZAR ACTIVIDADES DE CONTEO, LAS CUALES SON UNA HERRAMIENTA BÁSICA DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

DURANTE LAS EXPERIENCIAS EN ESTE CAMPO FORMATIVO ES IMPORTANTE FAVORECER EL USO DEL VOCABU¬LARIO APROPIADO, A PARTIR DE LAS SITUACIONES QUE DEN SIGNIFICADO A LAS PALABRAS “NUEVAS” QUE LOS NIÑOS PUEDEN APRENDER COMO PARTE DEL LENGUAJE MATEMÁTICO (LA FORMA RECTANGULAR DE LA VENTANA O ESFÉRICA DE LA PELOTA, LA MITAD DE UNA GALLETA, EL

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