FICHA DESCRIPTIVA DE NIÑOS QUE REQUIEREN MÁS APOYO Y APRENDIZAJES A FORTALECER LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Enviado por karenciana01 • 10 de Marzo de 2017 • Resumen • 4.932 Palabras (20 Páginas) • 5.007 Visitas
FICHA DESCRIPTIVA DE NIÑOS QUE REQUIEREN MÁS APOYO Y APRENDIZAJES A FORTALECER LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO
JARDIN DE NIÑOS “ ATAHUALPA “ |
NOMBRE DEL DOCENTE: Zahira Karen Campuzano Sánchez |
El grupo__1º. “A”__ cuenta con las siguientes |
Fortalezas |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Los niños se comunican con sus compañeros por medio del lenguaje, aunque algunos tienen problema para expresarse como Giovanna, Katherin, Oscar y Gibran; les agrada escuchar la lectura de cuentos centrando su atención, logran expresar sus gustos y experiencias, en cuanto a lenguaje escrito, algunos ya identifican algunas letras de su nombre, y reconocen la portada y título de los cuentos; reconocen la función de las letras, se expresan frente a sus compañeros (Giovanna y Katherin) PENSAMIENTO MATEMATICO: Los niños saben que los numero se utilizan para contar utilizando la serie numérica en orden ascendente, identifican donde hay más o menos, utilizan algunas referencias para ubicar lugares, identifican algunas figuras geométricas. EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: Los niños expresan curiosidad por comprender situaciones a partir de su propia persona, (lo que hacían antes, lo que logran hacer ahora) comparten lo que saben o descubren, se muestran curiosos ante fenómenos naturales e insectos que observan dentro de la escuela o fuera de ella. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: La mayoría de los niños establecen relaciones interpersonales de amistad, se integran a las actividades, algunos con un poco de resistencia pero los compañeros apoyan a que los demás a que se integren, se acordaron el respeto de reglas que cada uno de ellos propuso, estableciendo en el aula un ambiente agradable para cada uno de ellos. DESARROLLO FISICO Y SALUD: Los niños gustan de estar en movimiento característica de su edad, la mayoría controla con seguridad su cuerpo, tienen habilidades básicas en desarrollo, están ampliando sus habilidades motrices finas y gruesas, son capaces de coordinar algunos movimientos. EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS: A la mayoría de los niños les gusta trabajar en la expresión por medio de la pintura, experimentan y plasman sus ideas, así como también les gusta el movimiento y la expresión con la música, ya que se observó que en las actividades diagnósticas, realizaron e improvisaron diversos movimientos al ritmo de la música que escucharon. |
AREAS DE OPORTUNIDAD |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Ampliar vocabulario Apoyar en la construcción de frases más completas y complejas Rescatar el enfoque comunicativo del programa Ampliar capacidades de habla y escucha Promover oportunidades para favorecer el lenguaje escrito PENSAMIENTO MATEMATICO: Promover los principios del conteo Iniciarse en el reconocimiento del uso de los números Desarrollo de nociones espaciales Desarrollo de relaciones de ubicación Construir el sentido de sucesión u ordenamiento Resolución de problemas EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: Desarrollar actitudes de reflexión sobre el mundo natural y social Desarrollar actitudes de cuidado y protección del medio ambiente DESARROLLO FISICO Y SALUD: Promover actividades que desarrollen mediante el juego sus capacidades motrices mejorar el control de su cuerpo, desarrollando habilidades motrices finas y gruesas DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Promover actividades que ayuden a mejorar sus competencias emocionales y sociales mejorar las relaciones interpersonales ( regulación de emociones) EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS: Promover actividades de la expresión artística para desarrollar su creatividad, sensibilidad, imaginación y el gusto estético. Diseñar actividades de producción y apreciación artísticas. |
Recomendaciones |
Generales:
Conversen unos con otros Escuchan a quien está hablando Hacen preguntas sobre lo que escucha Dictan diversos textos a la maestra o a otra persona Escriben textos de diversas extensiones con una finalidad Escriben para un destinatario real Exploran diferentes textos Los niños anticipan, predicen o infieren que dice el texto
Utilicen diferentes estrategias para encontrar la solución a un problema En interacción con sus pares resuelven los problemas o juegos Comparten y confrontan resultados con otros niños Representan gráficamente diferentes procedimientos y resultados Usan expresiones informales previo a un vocabulario matemático
Observen con atención objetos, seres y eventos de la naturaleza Expresen a otros lo que saben acerca de un evento, fenómeno o seres de la naturaleza Elaboren explicaciones sobre elementos, seres y eventos Formulan preguntas para conocer más acerca de la cultura y vida en sociedad (presente, pasado y costumbres) Narra experiencias de la vida en familia y en comunidad Comparten con otros la información que encontraron
Nombran las emociones y sentimientos Verbalizan como se sienten ellos u otros Realizan actividades en equipo Siguen reglas y respetan turnos Planean con otros lo que harán, argumentando sus opiniones Solucionan los problemas que enfrentan y los conflictos personales
Participan en juegos de movimiento, locomoción, estabilidad, equilibrio, manipulación, proyección y recepción Participan en actividad compartida en la que se organizan entre ellos y se ponen de acuerdo, asumen distintos roles o actúan bajo reglas acordadas Conversan acerca de las medidas de seguridad y salud, la importancia de practicarlas Consultan fuentes de información científica accesibles para ellos con el fin de comprender más acerca de las enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo Dialogan sobre el cuidado del medio ambiente Participan en acciones de promoción y difusión del cuidado del ambiente Comparten con otros la información que encontraron
Observan detalladamente objetos de su entorno para poder recrearlos Usan, manipulan y exploran distintos materiales en la creación personal Expresan a través de la música, la danza, la plástica y el teatro sus ideas y sentimientos Intercambian opinión sobre las producciones que observan Interpretan y comprenden el significado de la obra Indagan datos acerca del autor y su obra |
Alumnos Por debajo del Básico o Básico que requieren apoyo: ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3 18 9 PENSAMIENTO MATEMATICO 0 24 6 EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO 0 24 6 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 0 24 6 DESARROLLO FISICO Y SALUD 0 22 8 EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS 0 27 3 |
Resultados de la Evaluación el Grupo |
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Suri Geovanna Brayan Alexis Ricardo Gamaliel Maximo Edgardo Marco Antonio Naydelin Yaritzi Yatziri PENSAMIENTO MATEMATICO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Uziel Misael Yatziri Suri Geovanna Ricardo Gamaliel Ricardo gamaliel Suri Gevanna Naydelin Marco Antonio Yatziri Naydelin Yaritzi Marco Antonio Brayan Alexis Brayan Alexis Maximiliano Brayan Alexis DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO FISICO Y SALUD Jeimi Yatziri Naydelin yaritzi Ariadna Yatziri Suri Geovanna Daniela Zoe Marcos Antonio Marco Antonio Maria Teresa Edgardo Jeimi Samuel Brayan Alexis EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS Yatziri Ricardo Gamaliel Brayan Alexis |
Aprendizajes Esperados a Fortalecer:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. Expone información sobre un tópico, organizado cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas. Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos. Crea, colectivamente, cuentos y rimas. Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado. Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores. Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce. Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas Y por iniciativa propia. Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el Propósito comunicativo y los destinatarios. Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Escribe su nombre con diversos propósitos. Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas. Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales. Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas. Comenta acerca de textos que escucha leer. Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos Propios de los textos literarios.
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6). Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades. Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. Usa procedimientos propios para resolver problemas. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego. Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones. Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados. Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra. Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera. Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil. Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive. Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas. Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros. Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes. Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles? Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles? Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural. Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose. Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado. Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus compañeros. Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes. Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos. Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda. Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro. Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren. Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas. Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados. Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos. Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales. Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y comenta cuáles le gustan más y por qué. Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto. Baila libremente al escuchar música. Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo. Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan. Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos. Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones. Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo. Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas. |
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