“FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS - LA PEDAGOGÍA ACTIVA”

FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Y EVALUACION PARTICIPATIVA

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TALLER 1

1. Leer el documento “Acción Didáctica”.

• Realizar un mapa conceptual.

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1. Leer los documentos titulados:

Resaltar de cada texto mínimo cinco planteamientos que expliquen el tema (textual).

Argumentar desde su propio análisis cada planteamiento.

• “FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS - LA PEDAGOGÍA ACTIVA”

• “Los antecedentes de la pedagogía activa  se encuentran en el campo de la educación que se caracterizó por una actitud crítica frente a la pedagogía tradicional, entendida está especialmente, como el proceso de transmisión de conocimientos, muchas  veces sin la debida comprensión.”

La pedagogía activa busca cambiar la concepción educativa  tradicional, donde el educador conduce  al estudiante  a la memorización y repetición  mecánica de Contenidos, es decir , el estudiante no pasa de ser un simple receptor adquiere el conocimiento a través de la memoria y la repetición, en general el docente dicta y expone y el estudiante escucha y copia, evidenciando poca participación.

La pedagogía activa tiene como objetivo transformar el enfoque pedagógico, con el fin de  cambiar  las prácticas pedagógicas  y conducir a los docentes a establecer una organización que este dirigida a eliminar pasividad  del estudiante , la memorización de conocimientos transmitidos , utilizando una didáctica que dé respuestas  a todas estas necesidades.

• “La reflexión hay que orientarla, hay que provocarla, hay que cultivarla, y, de esa manera, no quedarse únicamente en la conducta verbal o en la conducta de ejecución de los alumnos, corriéndose así el peligro de realizar  entonces una enseñanza simplemente mecanicista y automatizada.”

 En la práctica el docente el maestro debe reflexionar sobre el proceso  académico, con el fin de darse cuenta de lo que sucede  en el aula  y para auto evaluar su desempeño y con la finalidad  de hallar  mejoras para una intervención adecuada .

La reflexión sobre la práctica es una estrategia que nos permite analizar y comprender situaciones referentes al proceso de enseñanza, mediante ella el maestro detecta situaciones en las cuales puede contribuir e intervenir de manera oportuna para solucionarlas y mejorar su enseñanza

De esta misma manera el maestro debe construir mecanismos que conlleven a los  estudiantes reflexionar  ante los aprendizajes adquiridos   Y esto lo puede hacer por medio de Prácticas “aprender haciendo”, es decir el maestro  debe partir de hechos  y situaciones reales  que conlleven al alumno a buscar soluciones a los problemas, orientando nuevas formas de aprender y enseñar.

• “La práctica debe ir unida la reflexión, buscando provocar la formación de conceptos en los alumnos y no simplemente la repetición memorística  de formulas y expresiones verbales. En este sentido, el docente utiliza su creatividad no tanto para elaborar audiovisuales y mensajes verbales que causen impacto en la memoria visual y auditiva de sus alumnos, sino más bien para originar situaciones problema, formular preguntas y presentar argumentos y contraargumentos que orientan y guíen las actividades de sus discípulos.”

En este sentido , se debe pasar del trabajo centrado en el profesor , cuyas funciones consistían en : informar, explicar y demostrar, por una concepción donde el estudiante  se desempeñé un papel activo siendo protagonista  de su propio aprendizaje , adquiriendo capacidades  y habilidades  adecuadas para su profesión despeñando actitudes responsables que le faciliten  un desenvolvimiento  en cualquier contexto social.

Por ello el estudiante debe enfrentarse a situaciones concretas y prácticas buscando promover formación de conceptos  y no siempre la repetición memorística, para ello el docente debe utilizar su creatividad para formular situaciones problemas con interrogantes  para incrementar la motivación y el interés del  educando.

• “Se educa para que las personas se desempeñen mejor en el ambiente social, cultural, económico y político en el cual se desarrollan. Para que, conociendo mejor su medio, participen en la defensa de aquellos valores que su comunidad, que su sociedad, consideren importantes y al mismo tiempo, participen en la renovación y la búsqueda de nuevos y mejores valores, cuando el desarrollo de toda una comunidad, de toda una sociedad, demuestre que se  requiere el cambio.”

La función fundamental de la educación es formar personas íntegras capaces de desenvolverse en la sociedad, por ello podemos decir que la educación  es la acción  por medio  de la  cual  podemos  transmitir  tradiciones, valores  y saberes a niños y jóvenes, por ello en el proceso educativo se establecen los lineamientos pedagógicos  y se construyen herramientas pertinentes que respondan a las necesidades propias del entorno  natural, social,  cultural, político, económico , desde estas áreas el docente debe establecer los ciclos de aprendizaje pertinentes.

El enfoque educativo  debe estar centrado  en el estudiante, para que este haga uso de todas sus potencialidades,  construya y desarrolle  su ser   personal desde  una perspectiva  integral  de la persona.

• A nivel del desarrollo del currículo el énfasis recae en La permanente revisión y ajuste de materiales y recursos regionales, la reconstrucción de nuevas y originales experiencias de aprendizaje con las cuales logra que en las diversas escuelas, en las diversas regiones se propongan, se adaptan y/o se adopten diversidad de estrategias didácticas que conduzcan al desarrollo de los contenidos mínimos propuestos a nivel regional.

El currículo se centra de manera  exclusiva  en los aspectos normativos  y tecnológicos  del proceso educativo , permitiendo integrar  los problemas prácticos  de  enseñanza , de esta manera se pretende  que el enfoque curricular realice una doble función como: permitir la adaptación pautas para complementar las acciones formativas. En resumen,  el interés del profesorado  en el desarrollo curricular  hace referencia a la posibilidad  y la necesidad de diseñar nuevas prácticas, evaluaciones y mejoras para la práctica escolar.

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