GESTIÓN DIRECTIVA E INTEGRACION DE LA COMUNIDAD EN LA ESCUELA PRIMARIA ENRIQUILLO, DEL MUNICIPIO SAN JUAN DE LA MAGUANA, AÑO ESCOLAR 2017-2018

Preguntas de Investigación

Objetivos Específicos

Variables

Indicadores

Escala

Reactivos de instrumento

1. ¿Cuál es el perfil socioeconómico y socioeducativo del equipo directivo de la escuela primaria Enriquillo?

1. Describir el perfil socioeconómico y socioeducativo del equipo directivo de la escuela primaria Enriquillo.

Perfil socioeconómico

y socioeducativo

Sexo.

Intervalo

Sexo:

• Masculino
• Femenino

Edad.

Edad:

• 20-25 años
• 26-30 años
• 31-35 años
• 36-40 años
• 41-45 años
• 46-50 años
• Más de 50 años

Nivel académico

Nivel académico:

• Licenciado/a.
• Diplomados.
• Especialidad.
• Maestrías.
• Doctorado.

Años en servicios

Años en servicio:

• Menos de 5 años
• 5-10 años
• Más de 10 años

• Tiempo en el puesto

Tiempo en el puesto:

• Menos de 5 años
• 5-10 años
• Más de 10 años

• Sueldo que gana

Sueldo que gana:

• Menos de 20 mil
• 20 mil – 25 mil
• 26 mil 30 mil
• 35 mil 40 mil
• Más de 40 mil

• Zona donde vive

Zona donde vive:

• Rural
• Urbana
• Marginal

• Cantidad de hijos que posee

Cantidad de hijos que posee:

• Ninguno
• 1-2
• 3-4

Más de 4

2. ¿Qué factores inciden en la integración de la comunidad a la escuela?

2.        Determinar los factores que inciden en la integración de la comunidad a la escuela.

Factores

Tipos de factores

• Motivación de la dirección
• Invitación de la dirección
• Existencia de la dirección
• Interés de los docentes en reuniones con los padres
• Condición laboral
• Falta de conciencia  de los padres.
• El gran cúmulo de trabajo (padres, docentes, directivos).
• Los problemas sociofamiliares.
• Otras.

Nominal

• Totalmente de acuerdo
• Medianamente de acuerdo
• De acuerdo
• Medianamente en desacuerdo
• Totalmente en desacuerdo

3. ¿Cuáles son las estrategias que implementa la gestión directiva en la integración escuela - comunidad para el fortalecimiento del desarrollo educativo de los alumnos del tercer grado de la escuela primaria Enriquillo?

3. Identificar las estrategias que implementa la gestión directiva en la integración escuela - comunidad para el fortalecimiento del desarrollo educativo de los alumnos del tercer grado de la escuela primaria Enriquillo.

Estrategias

• Reunión con la comunidad.
• Sensibilización a los padres.
• Charlas de concienciación.
• Talleres.
• Jornadas de convivencia.
• Jornadas de capacitación.
• Motivación de los docentes por parte del equipo directivo.
• Otras.

Nominal

• Siempre
• Casi siempre
• A veces
• Pocas veces
• Nunca

4. ¿Cuál es la percepción que tienen los actores del proceso de la gestión directiva en la integración escuela - comunidad para el fortalecimiento del desarrollo educativo de los alumnos del tercer grado de la escuela primaria Enriquillo?

4. Determinar la percepción que tienen los actores del proceso de la gestión directiva en la integración escuela - comunidad para el fortalecimiento del desarrollo educativo de los alumnos del tercer grado de la escuela primaria Enriquillo.

Percepción

Nivel de preocupación:

La dirección se preocupa por la integración de la comunidad a la escuela.

Nominal

• Excelente
• Muy buena
• Buena
• Regular
• Deficiente

5. ¿Cuál es el nivel de incidencia de la gestión directiva en la integración escuela - comunidad para el fortalecimiento del desarrollo educativo de los alumnos del tercer grado de la escuela primaria Enriquillo?

5. Evaluar el nivel de incidencia de la gestión directiva en la integración escuela - comunidad para el fortalecimiento del desarrollo educativo de los alumnos del tercer grado de la escuela primaria Enriquillo.

Nivel de incidencia

• Mayor integración de la comunidad al centro.
• Existe mayor integración del equipo directivo y docentes a la gestión del centro.
• Los padres están más motivados por ayudar a sus hijos.
• Los docentes visitan más a las familias de sus estudiantes.
• Los alumnos tienen mayor rendimiento académico.

Nominal

• Muy alta
• Alta
• Media
• Baja