GLOSARIO BÁSICO MÓDULO: POLÍTICA, CULTURA Y PRÁCTICA

GLOSARIO BÁSICO

MÓDULO: POLÍTICA, CULTURA Y PRÁCTICA

PARA LA ED. INCLUSIVA

CONCEPTOS:

• Política

Claps (2009) sugiere una definición de Política relacionándola a “la actividad que refiere precisamente a la fundamentación, organización y ejercicio del poder dentro de la sociedad, más aún, normalmente se habla de política, con referencia a la actividad que se produce entorno a los poderes del Estado” Csaszar, Ortega y Rodríguez (2013, p.42)  

• Política pública

Lahera, 2004 señala que las políticas públicas “corresponden al programa de acción de una autoridad pública o resultado de la actividad de una autoridad investida de poder público y de legitimidad gubernamental” Csaszar et al. (2013, p.42)

• Inclusión

Booth y Ainscow (2015) ven la inclusión “Como un proceso sin fin que tiene que ver con la participación de las personas, la creación de sistemas de participación y sus ajustes, y la promoción de valores inclusivos. Se trata de aumentar la participación de todos en las culturas, las comunidades y el currículo y la reducción de todas las formas de exclusión y discriminación. Se refiere a escuchar las voces de los estudiantes y actuar en consecuencia para responder a sus demandas. Está tan relacionado con las familias y con el personal en los centros escolares como lo está con los estudiantes.” (2015, p. 27)

• Política de inclusión

Política Nacional para la Inclusión de las Personas con Discapacidad donde busca asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades, con el fin de obtener su plena inclusión social, asegurando el disfrute de sus derechos. (SENADIS, 2013),

• Informe Warnock

Informe publicado en 1978, elaborado a partir de una investigación realizada entre el 1974 y 1978 por una comisión de expertos presidida por Mary Warnock, en respuesta a una solicitud el secretario de Educación del Reino Unido. Esto supuso un importante hito en los conceptos y en los programas dirigidos a niños con discapacidad, como la adecuación del currículo general ampliando el ámbito de la educación especial y de necesidades educativas especiales, más allá de la referencia exclusiva a las personas con discapacidad. (Diez, 2004)

• “Necesidad educativa especial”

Alumnos que presentan requerimientos extraordinarios y especializados de apoyo para acceder al currículo escolar y progresar en el aprendizaje y que, de no proporcionárseles, se verían limitadas sus opciones de aprendizaje y desarrollo. (Bermeosolo, 2015)

• Necesidad educativa especial permanente (NEEP)

Salado (2009) menciona que son requerimientos de ayudas y recursos adicionales - ya sean humanos, materiales o pedagógicos – que precisa un o una estudiante para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, durante toda su trayectoria escolar. Dentro de esta categoría se encuentran las deficiencias visuales (ceguera); deficiencias auditivas (sordera); deficiencias motoras (parálisis cerebral); retardo mental y autismo, entre otras. (Ministerio de Educación de Chile [MINEDUC], 2013a, p.19)

• Necesidad educativa especial transitoria (NEET)

Son requerimientos de ayudas y recursos adicionales - ya sean humanos, materiales o pedagógicos – que precisa un o una estudiante para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, durante un determinado período de su trayectoria escolar. Dentro de esta categoría comúnmente se encuentran las dificultades específicas del aprendizaje, los trastornos específicos del lenguaje, el déficit atencional, entre otros. (MINEDUC, 2013b, p.19)

• Programa Integración Escolar (PIE)

Se implementa en los establecimientos educacionales regulares, es una estrategia educativa con enfoque inclusivo, en la medida en que su propósito es favorecer la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos los estudiantes, aportando recursos y equiparando las oportunidades educativas especialmente para aquellos que presentan mayores necesidades de apoyo para progresar en sus aprendizajes. se constituye en un conjunto de recursos y apoyos para los centros educativos, que en el aula se traducen en estrategias pedagógicas diversificadas, recursos humanos especializados, capacitación para los docentes y materiales educativos pertinentes a las necesidades de los estudiantes. (MINEDUC, 2016, p.9)

• Trastorno

Puede entenderse simplemente una alteración del estado de salud normal debido o no a una enfermedad. El ámbito en el que es más frecuente hablar de trastornos es del de la salud mental. Un trastorno mental suele ser entendido como un cambio desadaptativo (y, por tanto, problemático) que afecta a los procesos mentales. (Torres, 2016)

• Handicap

Son las desventajas ocasionadas por la deficiencia, por las que una persona es colocada en situación desigual en el juego social.

• Déficit

Es la escasez, el menoscabo o la deficiencia de alguna cosa que se necesita o que se considera como imprescindible. El término puede aplicarse a diferentes productos o bienes, desde alimentos hasta dinero. Se utiliza sobre todo en un contexto comercial, en el ámbito de las empresas y los Estados.

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