GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

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Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial

“Sara C. de Eccleston”

59060000

Trabajo Práctico: Unicaba

Asignatura: Instituciones Educativas

Profesora: Silva Verónica

Alumnas: Jalif Tatiana, Listorti Vera y Zottola Catalina

Año: 2018

Consigna recuperatorio TP. Evaluativo

Lea atentamente la siguiente situación

Escena: Me subo al taxi y le pido que me lleve a Dorrego y Figueroa Alcorta

Taxista: ¿Vas al jardín?

Estudiante: Sí, le respondo. Voy al profesorado, estoy cursando el profesorado en nivel inicial Taxista: Ah, para maestra jardinera. Me enteré que quieren crear una Universidad en la Ciudad qué buena noticia

Estudiante: No, la propuesta es cerrar los profesorados, no crear una universidad

Taxista: la educación está tan mal, que considero que una Universidad es la solución

Estudiante: le digo que no señor, es un plan que forma parte del recorte que se está haciendo en educación y con esa excusa se propone un cierre sistemático de los profesorados

Taxista: quién puede estar en contra de la creación de una universidad, la verdad no lo entiendo…

Estudiante: me tengo que bajar…chau!

1) A partir de la escena relatada le solicitamos que escriba una argumentación en donde usted le responde al taxista con fundamentos las razones de por qué está en contra del proyecto de Unicaba. (Para responder a esta pregunta le solicitamos que utilice los siguientes textos)

*Iglesias Andrea (2018) “UNICABA Y SECUNDARIA DEL FUTURO: DOS CARAS DE UNA MISMA MONEDA”. http://iice.institutos.filo.uba.ar/webfm_send/105

*Brailovsky, Daniel (2018) “Expresiones como pensamiento crítico, conciencia social o pedagogía, brillan por su ausencia en este proyecto". https://www.laizquierdadiario.com/Daniel-Brailovsky-Expresiones-como-pensamiento-criticoconciencia-social-o-pedagogia-brillan-por-su

Criterios de evaluación:

a) La capacidad de fundamentar la respuesta en base a las lecturas y su propia experiencia en este proceso.

b) Cuando se utilizan las palabras textuales de otro autor se debe usar comillas y agregar el año y el N° de la página, de lo contrario es plagio.

1) A partir de la situación del taxista, nuestros fundamentos en contra del proyecto de Unicaba serían los siguientes: es una reforma que, con la excusa de formar “profesores del futuro”, amenaza con desintegrar 29 institutos de formación docente, y la autonomía de cada uno de ellos. Este proyecto de ley, esconde una política de recorte y ajuste del presupuesto educativo. “La UniCABA no garantiza la variedad de orientaciones que se ofrecen hoy, y reduce finalmente las posibilidades de formarse a muchxs jóvenes que hoy estudian y trabajan y son primera generación en su familia de acceder al nivel superior.”(Iglesias Andrea; 1, 2018).

Al crearse la UniCABA, “las consecuencias políticas son simples y contundentes: se le quita el poder democrático a las comunidades educativas y se le entrega un poder autocrático al rector, designado por el gobierno” ” (Brailovsky Daniel; 3,2017).Es decir, de esta forma no solo se le quita autonomía a cada institución sino que se le entrega el poder de todas a un solo rector, que tampoco es elegido democráticamente. Este rector redactaría el mismo el estatuto, lo hará cumplir y conduciría el proceso de formulación y reconversión en lo institucional y académico. A diferencia de lo que ocurre hoy en día en los 29 profesorados en donde cada profesorado elige democráticamente mediante el voto al rector, vicerrectores, centro de estudiantes que esto implica un actor político importante porque hoy en día los profesorados somos una voz unificada que representamos las necesidades, demandas y posiciones en relación a políticas públicas.

En el proyecto se habla de que el perfil docente debe ser similar al de un empresario, dada las cualidades con la que los definen, dejando de lado aspectos relacionados a su función social, la de educador. “Mientras que se lamentan los pobres resultados en las evaluaciones académicas, se retira de las funciones del docente la que les es propia, la enseñanza, y se lo define como un facilitador, un emprendedor, un gestor del cambio, un innovador, todas cualidades útiles a los empresarios, pero totalmente inadecuadas para un educador”(Brailovsky Daniel; 5,2017). En este proyecto se considera el “perfil del docente del futuro” centrado en el “emprendedorismo”, la adaptación al cambio y una idea diferencialista de la diversidad. Se refuerza la idea de incrementar las horas y los dispositivos ligados a la práctica, y de “flexibilizar” formatos y dispositivos. Por otro lado, “en una carta abierta a la comunidad

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