Geografia

Barreiro (2000), Universidad Experimental libertador, Maracay; Realizo una investigación documental: “El cuento infantil, una estrategias metodológica para el desarrollo de la escritura y la producción de texto en los alumnos de la primera etapa de educación básica” el toma como estrategia pedagógica los cuentos infantiles, los cuales poseen características creativas lúdicas, dinámicas, ofreciendo muchas posibilidades para desarrollar conocimientos cognitivos y de expresión, por tanto el cuento puede funcionar como fuente para enriquecer el conocimiento del niño, porque bien se sabe que el placer de leer nutre la capacidad de transformar palabras y frases en imagines mentales.

La Ley Orgánica de Educación (2009), en relación a los fines de la educación expresa en su articulo 15: Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos, con los valores de la identidad local, regional, nacional, con una visión indígena, afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y universal.

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´´Estrategias Metodológica Que Permitan Fortalecer El Proceso De La Lectura Y La Escritura En Los Niños Y Niñas De 2Do Grado De La Escuela Nacional Félix Antonio Calderón De La Parroquia San Simón Del Municipio Maturín Edo Monagas

Enviado por EduadrdoJ321, feb. 2013 | 67 Páginas (16529 Palabras) | 1 Visitas

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República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Maturín

Maturín. Edo .Monagas

´´Estrategias metodológica que permitan fortalecer el proceso de la lectura y la escritura en los niños y niñas de 2do grado de la escuela nacional Félix Antonio calderón de la parroquia san simón del municipio Maturín Edo Monagas ´´

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Maturín

Maturín. Edo .Monagas

´´Estrategias metodológica que permitan fortalecer el proceso de la lectura y la escritura en los niños y niñas de 2do grado de la escuela nacional Félix Antonio calderón de la parroquia san simón del municipio Maturín Edo Monagas

INDICE GENERAL

Pág.

Contraportada………………………………………………………………………....i

Índice general………………………………………………………………………...ii

Índice de cuadros…………………………………………………………………….vi

Introducción…………………………………………………………………………..1

CAPITULO I. CONTEXTO SITUACIONAL DE LA INVESTIGACIÓN

Planteamiento del problema……………………………………………………….…4

Objetivos de la investigación………………………………………………………....9

• Objetivo general………………………………………………………………9

• Objetivos Específicos…………………………………………………….....10

CAPITULO II. REFERNTE TEORICO

Antecedentes históricos……………………………………………………………..11

Antecedentes de la investigación…………………………………………................13

Orientación teórica interdisciplinaria……………………………………………….21

Te

orías relacionadas con la lectura…..……………………………………….……. 22

• Teorías holísticas……………………………………………………...…….22

• Teoría de las sub-destrezas…………………………………………...……..22

ii

• Teoría psicogenética de Jean Piaget…………………………………..…… 23

• Teoría del lenguaje integral…………………………………………..……..24

Conceptualización de la lectoescritura……………………………………………...25

Lectura………………………………………………...…………………………….25 Escritura……………………………………………………………………………..26

El aprendizaje de la lectura……………………………………………………….....30

Métodos para el aprendizaje de la lectura………………………………………..…31

Los métodos más usados en Venezuela………………………………………….....31

• Métodos analíticos…………………………………………………….....….31

• Métodos mixtos…………………………………………………….……….32

• Métodos interactivos……………………………………………..…………32

Las estrategias metodológicas………………………………………………………32

• Métodos…………………………………………………………….……….34

• Técnicas……………………………………………………………………..35

• Actividades…………………………………………………………….……36

• Recursos…………………………………………………………….………40

Estrategias para la lectura………………………………………………………...…41

• Estrategias previas a la lectura…………………………………………..…..41

...