Gestión de Conocimiento en el Sector Público

[pic 1] Parcial II Gestión de Conocimiento en el Sector Público

Apellido y nombre: Claudia Vallejo

Legajo: 38848

Docente: Inez Wagner

Fecha de entrega: 9 de junio de 2020

Consignas del Parcial II

Punto 1:

TRABAJO INDIVIDUAL: Haga una reseña o mapa mental de UNA unidad de la materia Gestión del Conocimiento en el Sector Público (en no más de 2 carillas)

Una reseña es un texto expositivo – argumentativo que implica poder resumir lo esencial de su contenido, pero además, es necesario emitir opiniones y juicios de valor fundamentados acerca del texto leído. En la reseña crítica se hace un recuento del contenido, de sus ideas esenciales y aspectos interesantes, al tiempo que se hace una valoración crítica del mismo.

Punto 2: Auto-evaluación

Realice una auto-evaluación, donde deberá calificar su desempeño en la cursada en una escala de 1 a 4, siendo 1 malo, 2 regular, 3 bueno y 4 muy bueno. La calificación que se auto asigne deberá estar fundamentada, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación: comprensión, análisis crítico, construcción de discurso propio, utilización de lenguaje claro, especializado y fundamentado de los contenidos.

Clasifico mi desempeño con un 4, porque he participado de todos los foros, he respetado las consignas, y las fechas.

Mi comprensión de los textos es buena, así como la redacción y la ortografía. Tal vez no tengo un manejo crítico de los temas muy amplio, pero discretamente trato de lograrlo.

En cuanto a la construcción de mi discurso y mi redacción creo que son bastante aceptables, mi lenguaje es claro, y lógicamente no muy técnico aun, pero va por buen camino, ya que recién es mi segundo año.

RESEÑA UNIDAD 1:

Entendemos por conocimiento: la acción, de adquirir información valiosa para comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia. El conocimiento cambia todo el tiempo, El ser humano aprende por sucesivas aproximaciones, siempre es un “aprendiz” porque el objeto siempre revela cosas nuevas, tiene siempre dimensiones que escapan a primera vista, y solamente es válido si compartido con otro.  Para su estudio vemos al conocimiento  en dos formatos:

• Una forma a la que llamaremos explicito, que es el transmisible en lenguaje formal (manuales, guías, registros etc.)
• La otra es personal, fruto de la experiencia del individuo, este conocimiento será carente de valor para los demás si el sujeto no lo exterioriza.

Para la acción del conocimiento hay  tres elementos que deben existir:

• El sujeto que conoce
• Lo que el sujeto quiere conocer
• Lo que conoció que ahora deberá  manejar subjetiva u objetivamente

En este proceso, dado que las personas son pensantes-sintientes  comunicantes, ellas articulan sentimientos y pensamientos que transmiten por medio del lenguaje simbólico que puede ser oral o escrito

. El conocimiento como proceso objetivo-subjetivo está en continua reelaboración  

Uno de los puntos más polémicos en discusiones sobre Conocimiento es el concepto de verdad Y  debemos distinguir entre una definición de verdad que involucra el significado del término “verdadero”, y un criterio de verdad, que es lo que nos permite verificar si una proposición es verdadera o falsa

Pero podemos dividir las características del conocimiento en tres grandes grupos: teoría (generalizaciones, registros sistemáticos etc.), de experimentación (observaciones, instructivos etc.),  y social (debate, difusión etc.).

 Volviendo al tema de las relaciones del sujeto con el entorno, en el grado de estas relaciones vamos a distinguir tres grandes grupos.

Uno proposicional (cuando el sujeto se entera de algo que es verdad indiscutible, por ejemplo que Rio de Janeiro esta en Brasil)  tiene un formato de transmisión fácil y descriptivo, lo que significa que solamente el conocimiento proposicional puede ser “transferido” de una persona a otra. Por otro lado, la realidad tiene una estructura proposicional o, por lo menos, la proposición es la principal forma por la cual la realidad es comprensible para la mente humana. Es más fácil explicar el objeto del conocimiento cuando se trata de una proposición.

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