Habilidades sociales marco teorico

Habilidades sociales

Marco Teórico

El origen del estudio de las habilidades sociales se centra en el trabajo de Thorndike (1920), quien utiliza términos como “inteligencia social” para referirse a la capacidad de comprender y poder interactuar con el entorno.

Vygotsky (1925) utiliza el término “habilidades sociales”, y afirma que están inmersas en un medio donde se desenvuelve con otros sujetos con diferentes costumbres e ideologías de pensamiento.

Si bien existen numerosas definiciones para “habilidades sociales”, todas mantienen el mismo sentido de competencia, asertividad y comportamiento adaptativo.

Combs y Slaby (1977) logran definir las habilidades sociales como la capacidad de interactuar con otras personas en un contexto social, el cual logra ser valorado y aceptado socialmente.

Goldstein (1989) señala que las habilidades sociales son un conjunto de habilidades y capacidades que participan en las relaciones interpersonales saludables, así como en la resolución de problemas tanto interpersonales como socioemocionales.

Según Monjas (1992), son capacidades especificas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal, además de ser conductas necesarias para la interacción y relacionarse con los iguales y con adultos de forma afectiva y satisfactoria. Así mismo, en un ámbito educativo, afirma que es necesario que se enseñe directa y sistemáticamente las habilidades sociales, lo cual implicaría asumir proyectos educativos dentro del área interpersonal, promoviendo la competencia social como un objetivo general.

Para Caballo & Verdugo (2005), cuando se refiere a habilidades sociales, se infiere que la persona es capaz de ejecutar conductas de intercambio con resultados favorables.

Camacho (2012) afirma que las habilidades sociales son conductas que se manifiestan en situaciones interpersonales, las cuales están orientadas a la obtención de diferentes tipos de reforzamiento.

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