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Enviado por takotzinkualtzin • 30 de Marzo de 2014 • 400 Palabras (2 Páginas) • 344 Visitas
RODUCTO 11: Reflexión sobre la viabilidad de la enseñanza por competencias en la educación ambiental.
Por supuesto que si es viable, sin embargo ello no garantiza una cultura ecológica que trascienda los contenidos de la escuela y transforme la realidad de nuestro entorno
La escuela y los docentes tenemos cada vez más responsabilidades, consignas y señalamientos, a la par que la descomposición social y la falta de valores impactan directamente en la figura del docente, empañando de alguna manera la esencia de su labor por una gran cantidad de documentos y trámites burocráticos que debe realizar.
En teoría, la mejor manera de enseñar un contenido, en este caso el de la educación ambiental, es por competencias. El detalle está en clarificar a los docentes lo que es el trabajo por competencias, lo que es la planeación por competencias, lo que es la evaluación por competencias y por supuesto como es la intervención docente en un trabajo por competencias.
El PEP 2004, propone el campo de “Exploración y conocimiento del mundo” como eje (comienzo) de una planeación didáctica, ya que permite la articulación, el tratamiento suficiente y el ejercicio de competencias de varios campos según el tipo de actividades que se pongan en marcha.
PRODUCTO 11: Reflexión sobre la viabilidad de la enseñanza por competencias en la educación ambiental.
Por supuesto que si es viable, sin embargo ello no garantiza una cultura ecológica que trascienda los contenidos de la escuela y transforme la realidad de nuestro entorno
La escuela y los docentes tenemos cada vez más responsabilidades, consignas y señalamientos, a la par que la descomposición social y la falta de valores impactan directamente en la figura del docente, empañando de alguna manera la esencia de su labor por una gran cantidad de documentos y trámites burocráticos que debe realizar.
En teoría, la mejor manera de enseñar un contenido, en este caso el
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de la educación ambiental, es por competencias. El detalle está en clarificar a los docentes lo que es el trabajo por competencias, lo que es la planeación por competencias, lo que es la evaluación por competencias y por supuesto como es la intervención docente en un trabajo por competencias.
El PEP 2004, propone el campo de “Exploración y conocimiento del mundo” como eje (comienzo) de una planeación didáctica, ya que permite la articulación, el tratamiento suficiente y el ejercicio de competencias de varios campos según el tipo de actividades que se pongan en marcha. ...
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