INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION.

4.0. DISEÑO METODOLOGICO 

4.1Tipo de investigación  

    Tipo de Investigación.

La investigación cualitativa hace referencia a estudios sobre lo que hacen las personas en su cotidianeidad. Esta clase de investigación se centra en lo que la gente siente, piensa y dice; en sus patrones culturales y en sus relaciones interpersonales y con el medio.  La función principal de este tipo de investigación es la de generar una teoría a partir de los datos obtenidos, por esta razón esta clase de investigación es de índole interpretativa y los individuos que participan en ella colaboran en la transformación de la realidad.

De acuerdo con Burns (1999) “el objetivo del enfoque cualitativo es ofrecer descripciones, interpretaciones y clarificaciones de contextos sociales naturalísticos” (p.22), es decir, el modelo cualitativo se fundamenta en el concepto de que la realidad no es medible debido a que los diversos eventos presentan significados, interpretaciones y consecuencias imprevisibles. Estos significados son eventos que se estudian dentro de los ambientes naturales donde ocurren.  Es así como este proyecto se origina y desarrolla mediante la práctica en un campo real, razón por la cual la estrategia que fundamenta esta investigación está enmarcada en el modelo cualitativo para el análisis de la gran variedad de información que será recolectada, todo esto está inmerso dentro del método investigación-acción participativa.

El propósito de la investigación-acción participativa es generar nuevos saberes y sistematizar las experiencias con el objetivo de modificar una situación social que presenta una necesidad, a través de un proceso de investigación involucrando tanto al investigador como a la comunidad, esta última es quien dirige el curso de la investigación. Este tipo de estrategia es la que se selecciona para aplicar en este proyecto porque sus características y alcances dentro del ámbito educativo son compatibles con las necesidad presentada en la formulación del problema, necesidad que se pretende suplir mediante la indagación y generación de conocimientos. En este sentido Elliot (1993) sostiene que “El objetivo fundamental de la investigación-acción consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos. La producción y utilización del conocimiento se subordina a este objetivo fundamental y está condicionado por él” (p.67).  

La investigación-acción participativa ha sido definida por muchos autores, McKeman (2001) la define como un método significativo para “resolver los problemas diarios, inmediatos y acuciantes de los profesionales en ejercicio para mejorar su comprensión de los acontecimientos, las situaciones y los problemas para aumentar la efectividad de su práctica” (p.24). Esta definición destaca los beneficios a nivel profesional que se originan a partir de un trabajo basado en la investigación-acción y que conllevan al crecimiento profesional. La aplicación de este tipo de investigación debe servir para ayudar a los individuos a actuar de una manera más acertada además de proporcionar elementos que generen una teoría o hipótesis.  Estas “teorías” no se validan de forma independiente para después aplicarlas a la práctica, sino que se desarrollan a través de la práctica.

Según Elliot, (1997) en el campo de la educación, la investigación-acción participativa se caracteriza por presentar las siguientes tareas específicas:

1. Identificar y diagnosticar en determinadas situaciones los problemas que surgen ante las tentativas para implantar eficazmente los enfoques de investigación y para aclarar la medida en que pueden generalizarse los problemas y las hipótesis diagnósticas.

1. Desarrollar y comprobar hipótesis prácticas acerca de cómo pueden resolverse los problemas de la enseñanza previamente identificados e investigar en qué medida pueden ser aplicadas de forma general.

1. Aclarar los objetivos, valores y principios implícitos en los enfoques de investigación mediante la reflexión sobre los valores implícitos en los problemas identificados.

Estas características presentes en la acción educativa son un proceso investigativo que brinda la opción de aprender a investigar al mismo tiempo que se aprende a enseñar y que se construye el conocimiento. Esta es la razón por la cual la investigación-acción participativa hace parte fundamental para la realización de este proyecto de investigación sobre aprendizaje del inglés basado en tareas, en el que se involucra un grupo de estudiantes y una docente practicante que reconoce las problemáticas que envuelven a los alumnos e intenta mejorar las condiciones de enseñanza-aprendizaje, generando los respectivos planes de acción.

Hipótesis.

Después de haber identificado el problema que se va a trabajar en esta investigación, se formula la siguiente hipótesis:

El empleo de una estrategia metodológica basada en el uso de edublog  para la enseñanza del inglés con los estudiantes de la básica secundaria de la institución educativa Guacharacal contribuye a la adquisición de vocabulario y por consiguiente a elevar el nivel del uso natural del inglés como segunda lengua.

Variables.

En la anterior hipótesis se pueden observar una variable independiente y una variable dependiente.

Zorrilla y Torres (1992) ofrecen el siguiente concepto sobre variable dependiente: “Es la conducta o fenómeno que requiere de explicación o que debe explicarse” (citado por Pérez, 2006, p.68). En el presente trabajo investigativo la variable dependiente es el incremento de vocabulario y la mejora en el uso natural del inglés de los estudiantes de la institución educativa guacharacal

Ramírez (1999) define la variable independiente así: “Es la variable causal, ya que su aparición no depende de la presencia de otra variable” (citado por Pérez, 2006, p. 69). En esta investigación la variable independiente es la aplicación de la estrategia metodológica mediada por el uso de tasks y herramientas tecnológicas, a los estudiantes de la institución educativa guachatracal

En este proyecto los análisis de los datos se presentarán en forma cualitativa, mostrando la relación existente entre estas dos variables.

...