Informe De La Aplicación De La Actividad De Matemáticas

Informe de la aplicación de la actividad de matemáticas

Por: Jesús Bernardo Miranda Solís

Antes de comenzar tengo que aclarar que en principio mi secuencia era distinta a la que apliqué en el grupo de SEXTO “B” de la Escuela Primaria Club 20 – 30, tuve que hacer una adecuación en mi planeación. Lo que sucedió fue lo siguiente: el maestro estaba dando su clase de matemáticas y tocó el tema de las fracciones, entonces noté que los niños titubeaban cuando el maestro les preguntaba acerca del tema. Los alumnos, estando en sexto grado, no sabían multiplicar ni dividir fracciones. Fue ahí cuando decidí planear e impartir una clase alusiva al tema en cuestión.

Primeramente les expliqué el concepto de fracción y sus propiedades. Les dije que una fracción es el cociente de dos números enteros; los alumnos me increparon y me preguntaron qué era cociente, debido a esto replanteé la definición y les comenté que una fracción era la división de dos números enteros. Posteriormente analizamos las propiedades de la fracción: numerador y denominador. También abordamos las variaciones de las fracciones: fracciones propias (Son aquellas cuyo numerador es menor que el denominador.), fracciones impropias (Son aquellas cuyo numerador es mayor que el denominador.) y fracciones mixtas (es la que está compuesta por una parte entera y fraccionaria).

Lo anterior lo utilicé como preámbulo para poder contestar la siguiente actividad:

Repartí una hoja de trabajo que se remitía solamente a contestar 3 actividades de multiplicación y división de fracciones respectivamente, a continuación insertaré dicha hoja:

Multiplicación División

Después de haberla repartido les pedí que la contestaran para, al final de la clase, participar pasando al pizarrón a resolver las respectivas operaciones. Vi a los niños confundidos e inquietos. Me acerqué a las mesas y surgían dudas como: ¿cómo multiplicar una fracción mixta con una que no lo es? Esperé a que se cumpliera el tiempo previamente dispuesto para la resolución de las multiplicaciones y divisiones de fracciones para poder contestarlas entre todos.

Después de haber resuelto de manera individual en el pizarrón las actividades procedimos a revisarlas colectivamente. Como lo había previsto: las operaciones aritméticas de multiplicación y división de fracciones mixtas se realizaron incorrectamente. La hipótesis ideada por los alumnos era la siguiente: se multiplica la parte fraccionaria de la fracción y, al resultado final, se le agregaba el número entero. Ej:

2 16/9

Les dije que para la resolución de multiplicación y división de fracciones mixtas se necesitaba convertirlas a fracciones impropias. Les expliqué el siguiente método:

Para convertir 2 8/9

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