Investigacion Observacional

ÍNDEX

Introducció......................................................................................................................3

1. Definició de l’objecte d’estudi.........................................................................................4

Mostra............................................................................................................................4

Tipus d’observació.........................................................................................................4

2. Anàlisis del context........................................................................................................4

Ubicació geogràfica.......................................................................................................4

Centre educatiu.............................................................................................................7

Infraestructura....................................................................................................8

L’alumnat...........................................................................................................9

Actitud a l’escola................................................................................................9

Valors...............................................................................................................10

Temps lliure......................................................................................................10

Mancances i desequilibris................................................................................10

Medi extern del centre......................................................................................11

Les famílies..................................................................................................................13

Estructura i dinàmica familiar...........................................................................13

Nivell socioeconòmic........................................................................................14

Nivell cultural....................................................................................................14

Ideologies i religió.............................................................................................15

Salut..................................................................................................................15

Expectatives socials i educatives.....................................................................15

Llengua vehicular familiar.................................................................................15

Context de l’observació................................................................................................15

3. Objectius del treball......................................................................................................16

Hipòtesis formulades....................................................................................................16

4. Marc teòric....................................................................................................................17

5. Metodologia...................................................................................................................21

6. Procés de registre de dades: Instruments....................................................................23

7. Contrastació de dades i nous coneixements................................................................25

8. Conclusions..................................................................................................................26

9. Bibliografia / Webgrafia.................................................................................................27

10. Annexos........................................................................................................................28

INTRODUCCIÓ .

L'entorn sociocultural ha d’entendre’s no només com objecte d'estudi i com recurs pedagògic, sinó com context social en el qual viu, aprèn i es desenvolupa vitalment

cada persona.

Aquest entorn està constituït per persones (les famílies, els veïns, el mateix alumnat...) amb coneixements, valors, vivències, etc.., és a dir, no són només “habitants”, sinó elements actius i amb valor propi.

L'espai que ens envolta és també un lloc de conflicte: existeixen una sèrie de problemes, de diferents visions i interessos... En aquest sentit, els col•lectius més o menys organitzats han de ser també un element de connexió entre l'escola i l'exterior.

En aquest treball ens situem en uns dels barris de la ciutat de Tarragona, Camp Clar.

Analitzem l’entorn del Col•legi Camp Clar on es troben diferents famílies, amb diversos nivells econòmics i socials.

El nostre objecte d’estudi han estat els nens nouvinguts, per veure quina ha sigut la seva integració en aquest centre amb els altres alumnes autòctons. El mètode d’investigació que em utilitzat és l’observació.. Ens hem centrat en l’hora del pati, lloc on es manifesten les relacions interculturals sense la influència de factors externs

Per dur a terme aquest treball ens hem centrat en primer lloc en el centre educatiu a on introduïm el medi extern del centre i l’entorn sociocultural.

En segon lloc, tractem l’àmbit familiar i escolar, on hem especificat el nivell socioeconòmic, cultural, religiós, actitud a l’escola, valors que s’ensenyen i el temps

lliure de l’alumnat

Un cop tinguem el nostre anàlisi del context ens proposarem a observar les nostres hipòtesis, en el qual podrem investigar sobre les relacions interpersonals entre els alumnes en un entorn el qual nosaltres no condicionem aquesta observació.

Ens dedicarem a observar quin punt d’integració existeix en un grup de nens de primària de diverses cultures i com interaccionen entre ells, ja que en aquest centre educatiu hi ha una immigració del cinquanta per cent de matriculats.

1 DEFINICIÓ DE L’OBJECTE D’ESTUDI

1.1 Mostra

El nostre objecte d’estudi farà referència als nens de Cicle de primària dins el context del pati en la hora d’esbarjo.

Dedicarem aquest temps a descriure quines són les seves relacions entre ells i primordialment amb els alumnes autòctons.

La diversitat de ètnies és visible tot i que les ètnies gitanes i musulmanes són les majoritàries.

...