Juegos Tradicionales

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA DR. MAXIMO ARTIAGA PEREZ

MARACAIBO – ESTADO ZULIA

PROMOCION DE LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO HERRAMIENTA PARA FOMENTAR LA DISCIPLINA ESCOLAR

INTEGRANTES: C.I.N

ANTUNEZ FELICIANA 7.796.184

CARRASQUERO JACKELINE 9.785.308

DIAZ GLENIS 17.334.012

Maracaibo, junio del 2012

ACTA DE APROBACION

EL proyecto de aprendizaje titulado ” Promoción de los Juegos Tradicionales como Herramienta para Fomentar la disciplina Escolar” realizado por los bachilleres : Antúnez Feliciana CI :7796184, Carrasquera Jackeline CI : 9785309, Díaz Glenis CI : 17.334.012 , presenta a la coordinación del PNFEE sede Zulia como requisito exigido para proseguir estudiando al VI semestre,

Calificación

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En Maracaibo al os 10 días del mes de junio

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LIC: MARLENE RANGEL MSC. ANGELICA NUÑEZ

Asesora LIC. RUTH HURTADO

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Resumen del Proyecto

La Unesco ha reconocido que los juegos tradicionales constituyen parte importante del patrimonio cultural. Un instrumento eficaz para la promoción de la tolerancia, el respeto y la paz, en una sociedad diversa. Hoy en día resulta evidente la progresiva desaparición de los juegos tradicionales utilizados por los niños de forma libre por lo que se hace necesaria una investigación educativa para lograr que los mismos no desaparezcan.

Por otra parte según GOMEZ 2001 en la segunda etapa de educación básica la utilización de los juegos didácticos se observa a los docentes limitados a los textos dentro del aula.

A lo largo de la historia, en nuestro país han estado presente los juegos tradicionales símbolo importante de nuestras culturas que han sobrevivido hasta la actualidad ,gracias a la trasmisión de generación en generación de padres a hijos, de boca a boca , día tras día , es nuestra obligación tratar por todos los medios que tengamos a nuestro alcance que estos juegos tradicionales perduren en el tiempo y sigan siendo identificadores culturales de generaciones posteriores, son señas de identidad cultural y perderlo significaría perder parte de nuestra identidad .

Los juegos tradicionales han representado la cultura popular por gran cantidad de tiempo, tienen origines de más de 400 años. Fueron inventados `por los indígenas utilizando madera como materia prima, esta fue avanzando hasta nuestros días, el material más utilizado es el plástico. Todavía se conserva esta tradición en gran parte de nuestro país como los estados Barinas, Apure, Táchira, Falcón, Sucre y Amazonas ,constituyendo un elemento esencial para fortalecer destrezas, habilidades , valores , expresión corporal, oral, musical, relaciones lógicas matemáticas, identidad, autonomía personal y desarrollo social del ser humano.

Palabras claves: Juegos Tradiciones Disciplinas

INTRODUCCION

El juego es un espacio y un tiempo de libertad, donde todo se puede, por ello las posibilidades de aprendizaje son incontables se aprenden modos de funcionamiento, formas de manejarse de las personas se pueden ensayar roles, se exploran y se experimenta con objetos desconocidos hasta el momento, se establecen nuevas relaciones y vínculos entre objetos, personas y el medio en general se descubren los limites y posibilidades de cada unió y de los demás.

Es por tal motivo que en este proyecto se plantean estrategias para dar soluciones a este problema el cual se evidencio en la E.P.N Dr. Máximo Arteaga Pérez específicamente en el 1er grado sección D. en virtud de cumplir con tal propósito el proyecto se desarrolla de la siguiente manera: Fase I: diagnostico de la situación problema, donde se da a conocer el diagnostico comunitario, historia local, aspecto socioeconómico ,cultural, educativo y deportivo, diagnostico institucional reseña histórica, misión visión Fase II identificación del problema sicopedagógico, en este se encuentra el diagnostico del problema , las leyes que sustentan la investigación como la investigación Constitución de la República Bolivariana de Venezuela , Ley Orgánica de Educación, Ley Orgánica para la Protección del Niño (as) y Adolescentes (LOPNA),Ley orgánica de pueblos y comunidades indígenas, Ley del Deporte Fase III Fundamentación teórica del problema sicopedagógica donde se presenta La teoría de José Martí citado por LAN (2003), LAN tigua(2005),según BOLIVAR(2001) y la teoría de aprendizaje de Ler Semenovich Vigotsky formación de caracteres, cultivos de los sentimientos sociales, los cuales sustentan la investigación Fase IV Marco Metodológico es la manera de proceder en l realización de la investigación según POLELLA y MARTENS (2004), GRANADOS G (2003) , BISQUERA (2004) HERNANDEZ ,FERNANDEZ Y BAPTISTA (2008) Población según POLELLA Y MARTENS (2003), BALESTRIN (2001) Muestra según HERNANDEZ, FERNANDEZ Y BAPTISTA (2008) Y POLELLA Y MARTENS(2006) Fase V Plan de acción y la interpretación y análisis de los resultados Conclusión y Recomendaciones y los Anexos

Cuadro de contradicción principal

Causas que lo hacen

Posibles Contradicción principal Consecuencias

No conocen las manifestaciones culturales propias de país Falta de conocimiento cultural Mal uso de los juego

Falta de motivación hacia los juegos Desmotivación a las practicas

Falta de lugares para sus practicas

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