“LA EQUIDAD DE GÉNERO, ES RESPONSABILIDAD DE TODOS’’

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE TEPOSCOLULA[pic 1]

CLAVE: 20DNL0010Z

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

“LA EQUIDAD DE GÉNERO, ES RESPONSABILIDAD DE TODOS’’

PRESENTA:

CRUZ MARTÍNEZ JESSICA

VÁSQUEZ LÓPEZ KARLA

ZÁRATE GUZMÁN YAELY

V SEMESTRE            GRUPO: “A”

CURSO: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

RESPONSABLE DEL CURSO:

MTRA. MARIA ISABEL LOPEZ ALAVEZ

SAN PEDRO Y SAN PABLO TEPOSCOLULA, 28 DE ENERO DE 2021

JUSTIFICACIÓN

En el siguiente trabajo plantearemos una propuestas de trabajo en el aula con el uso de la estrategia del juego, que hará posible la participación, el aprendizaje de conocimientos y el crecimiento personal del alumnado como finalidad del conocimiento, la importancia del saber y dar a conocer lo que es el género, en la educación infantil es importante enseñar que todos pueden hacer lo mismo ya que en algunos momentos se nota como se hace la distinción de niñas y niños al realizar una actividad por lo que en el caso de Norma y Paty se pudo ver la división que hace la docente y nosotros presentaremos actividades en donde incluyamos a todos sin distinción alguna.

CONTEXTUALIZACIÓN

El caso presentado es el de Norma y Paty, una situación en un salón de clases común, en donde hay niños y niñas, un día la maestra realizará una actividad en donde los alumnos deben tener un vestuario y será elaborado por ellos mismos, para esto la maestra solicita a los alumnos separarse, en un lado los niños y en el otro las niñas a quienes les encomienda realizar los trajes de ellas y de los niños, teniendo que coser. Por su parte los hombres realizaran los penachos y los escudos que utilizarán, sin duda alguna, actividades minoritarias, al realizar las actividades en el grupo de los niños uno de ello no puede adornar los penachos, las cosas le salen mal, y en el caso de las niñas una de ellas no puede coser.

Paty observa a sus dos compañeros y alza la voz para preguntar porque a ellas las pusieron a coser los dos trajes y a sus compañeros solo realizar los penachos y los escudos, ante esta situación, la maestra menciona que los niños no pueden coser y que las niñas son las indicadas para esa actividad, a lo que Paty responde que su compañero ni siquiera está haciendo bien su tarea y que Norma está cociendo todo chueco, que sería bueno que ambos equipos trabajaran conjuntamente, a lo que la maestra se molesta y dice que no puede perder tiempo, para enseñarle a los niños a cocer, Paty molesta sigue trabajando.

IMPORTANCIA DE LA PROBLEMÁTICA

A pesar de los cambios que han surgido en la sociedad, aún en diversos contextos es común ver cuestiones que marcan diferencia entre los géneros, las actividades marcadas que se estipulan a hombres y mujeres según a sus capacidades, habilidades y destrezas.

No es obstante en cuestiones de educación, en donde en la actualidad en algunas comunidades aún se ven marcadas las situaciones de que la mujer nació para atender a su pareja e hijos, estar en el hogar y que el estudio no es necesario para realizar esto. A si mismo que el hombre es quien trabajara para llevar sustento al hogar y por lo tanto el sí debe estudiar, además de considerarse más capaz que una mujer. Otra cuestión en donde se ve marcada la cuestión de género, es en actividades cotidianas del hogar y que de cierta forma son simples, como realizar una costura, cocinar, barrer, lavar platos, actividades que están muy marcadas únicamente para las mujeres. En cuestión de los hombres se ven actividades marcadas como trabajar, manejar un carro, trabajo de construcción, etc.

En el caso de Norma y Paty se puede visualizar que la equidad en cuestiones de género no está presente, que las actividades que una mujer realiza están muy marcadas sin importar la carga de trabajo que se les dé y que los hombres están considerados para realizar muy pocas actividades, que son muy comunes y de las cuales es importante tener las habilidades para realizarlas.

La maestra no mostro la presencia de una equidad, solo asigno las actividades a realizar a sus alumnos, teniendo como referente lo estipulado para cada género, sin tomar en cuenta las habilidades de los niños y niñas, independientemente de las tareas recomendadas, dentro del grupo puede haber un niño que sepa coser o una niña con habilidad para adornar un escudo.

Además, se visualiza que no solamente en casa se pueden marcar situaciones de preferencia a un género y marcar actividades que cada integrante de la familia pueda hacer, si no, que también en la escuela se presentan este tipo de situaciones. Para lograr hacer un cambio es importante empezar por aquellos contextos en los que se desenvuelven los niños y las niñas, es así pues que a ambos se les debe enseñara que, el realizar una actividad que comúnmente la hace el género opuesto, no va a hacerlos cambiar de género o los va hacer menos.

En este caso en los centros educativos es importante plantear actividades en las que se permitan la integración de todos y cada uno de los alumnos sin hacer distinción del género al que pertenecen, que las actividades permitan mostrarles a los alumnos actividades rutinarias que realizan los adultos y que son imitadas por los niños, en donde se involucren poniéndose en el lugar del otro.

Es muy importante que a ambos géneros se les enseñen esas actividades cotidianas e inclusive, simples, para que cada uno sea independiente y no esté esperanzado siempre de la existencia de un hombre o de una mujer.

MARCO CONCEPTUAL

Es importante tratar el tema de diversidad, que se refiere a todo aquello que marca una diferencia dentro de un grupo, bien sean características físicas, organizacionales, psicológicas o conductuales.

“El término diversidad, se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.” (Pérez J. & Gardey A. 2009)

Dentro de las barreras para el aprendizaje, nos encontramos diferentes situaciones de las cuales las más resaltadas son:

La discapacidad, por considerar a las personas con esta condición, como no aptas para realizar las actividades.

Según la OMS (2019) La discapacidad, que es una condición que hace que una persona sea considerada como discapacitada. Esto quiere decir que el sujeto en cuestión tendrá dificultades para desarrollar tareas cotidianas y corrientes que, al resto de los individuos, no les resultan complicadas. El origen de una discapacidad suele ser algún trastorno en las facultades físicas o mentales.

Otra barrera es la diversidad cultural, que es vista como un estancamiento de ciertos grupos sociales y que, por características de vestimenta, lengua, costumbres, etc.; son menos y por lo tanto padecen discriminación.

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