LA ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES

LA ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES

FORMADORAS DE DOCENTES

A inicios del régimen porfiriano era muy común que las personas que sabían leer,

escribir y contar fueran contratadas como profesores, así como a personas que no

tenían otra manera de ganarse la vida tenían la oportunidad de abrir su propia

escuela. El plan de estudios se limitaba a la lectura, escritura y algo de aritmética.

En el reglamento del 2 de octubre de 1886 se establecieron los estudios normalistas,

entonces Joaquín Baranda enaltecía la función del maestro comparándola con el

sacerdote. Y agregaba que “la democracia tiene que levantarse sobre la escuela

primaria y la escuela primaria tiene que ser hija de la Escuela Normal.”

El programa de las escuelas normales era “enseñar a enseñar”, en su reglamento

se estipulaba la edad de 14 años para poder ingresar y la duración de la carrera era

de 4 años.

Con gran frecuencia se realizaban cambios en los planes de estudio, se agregaban

o quitaban materias, esto hacia que resultara difícil realizar evaluación de los

resultados, saber si eran exitosos o no.

Todos los planes eran bastante completos, abarcaban cuatro áreas básicas: la

científica, la humanística, la tecnológica y la educación física.

A partir de 1892 se estipulo que se dispuso que a partir del segundo año los

profesores practicaran en escuelas primarias, por este motivo casi todas las

escuelas normales tenían una escuela primaria anexa y las de sexo femenino una

de párvulos.

Los maestros de las escuelas normales se caracterizaban por sus múltiples

funciones, ya que fungían como maestro, pedagogo y escritor a la vez. Las plazas

para maestro en las escuelas profesionales se obtenían por oposición o en casos

muy exclusivos se otorgaban a personas con una trayectoria y reputación

reconocida.

Por otra parte la Escuela Secundaria para Niñas contaba con materias que

preparaban a las mujeres para ser maestras, con seis años de estudios tenía la

posibilidad de ser empleada en centros comerciales e industriales, en tintorerías,

galvanoplastias, destiladoras, etc.

En febrero de 1890 se transformó esta secundaria en Normal, los años de estudios

pasaron de seis a cuatro, pero las alumnas perdieron, ya solo podían enseñar en el

nivel primario. En estas escuelas la base científica fue menos intensa.

Socialmente era bien recibido que las mujeres se dedicaran a esta profesión debido

a su carácter, amor, bondad y paciencia, la capacitaban mejor que a un hombre

para las labores del magisterio. Y económicamente, la mujer podía conformarse con

un sueldo bajo.

Estefanía Castañeda viajó

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