La Comunicación

U3.A2 La comunicación de resultados.

Al inicio del ciclo escolar, llegó un alumno de otro estado de la República Mexicana, al inicio, no estaba acostumbrado a trabajar en equipo, se notaba que el niño estaba acostumbrado a ser el eje de atención de su profesor anterior, si era un niño que le gustaba el trabajo, casi al inicio no participaba en clases, era como un poco aislado. Posteriormente, conozco a su mamá, era una señora un poco huraña, aislada de las demás madres de familia, su manera de pensar era que su hijo trabajara solo, ella consideraba que el trabajo en equipo no era bueno para su hijo y que prefería que trabajara solo.

Poco a poco, fui integrándolo al grupo con sus compañeros, el alumno se dio cuenta de que trabajar en equipo era muy bueno, ya que compartía con ellos sus experiencias y conocimientos, después de integrarlo comencé a darle confianza y comenzó a participar el clase, a externar sus ideas y lo bueno con él fue, que también supo escuchar a sus compañeros, y en un momento dado, también reconoció que sus ideas en ocasiones no eran tan buenas como la de los demás y las aceptaba. Sus evaluaciones al principio no eran tan buenas, pero poco a poco fue mejorando en todos los aspectos.

Retomando los aspectos que se deben de tomar en cuenta:

1.- la valoración del logro de los aprendizajes de los alumnos: al transcurrir el tiempo se le fue explicando a niño los avances que había tenido desde que llegó, considero que se le dio la confianza y el respeto al inicio, ya que esto permitió que el niño se integrara con los demás y pudiera poco a poco esto generó seguridad.

2.- Explicación entre la brecha entre el aprendizaje esperado y lo aprendido: las actividades que se le solicitaban al niño, se le fueron dando de tal manera que durante el proceso de las mismas el alumno fue entendiendo, permitiéndole apropiarse e ir construyendo su propio aprendizaje.

3.- Explicación por parte del alumno sobre su proceso de aprendizaje.- Algo interesante de esto es que en el caso de mi alumno, al entender las actividades y como trabajaba en equipo, no solo él era el único que preguntaba, sino que algunos alumnos más que tenían dudas se acercaban a escuchar y además los que ya entendían podían comunicarlo a los demás. Eso era lo interesante cuando el niño preguntaba, ya que de esta manera las dudas se disipaban y era más sencillo que ellos mismos interactuaran y podían intercambiar sus ideas.

4.- Orientación y apoyo para la autoevaluación del alumno: en este caso como docente me di a la tarea de observar las dificultades a las que mi alumno se encontraba en las actividades, otro detalle fue debido a la confianza que existía ya, entre los alumnos comenzaron a observarse en sus exposiciones y cada uno explicaba que dificultades tuvieron para poder realizar dichas actividades, en el caso de mi alumno, consideró que su avance dentro del grupo

...