La Formación Valoral. Labor De Vida
Enviado por kerigma • 2 de Junio de 2012 • 24.828 Palabras (100 Páginas) • 1.023 Visitas
INTRODUCCIÓN
Actualmente vivimos en un mundo de grandes transformaciones, donde todo
cambia aceleradamente. La humanidad está siendo guiada por dos corrientes
principalmente: el neoliberalismo y la posmodernidad. El neoliberalismo como política
económica actual en donde lo prioritario es el libre mercado, la cosificación de todo,
hasta del capital humano; y la posmodernidad que es un conjunto de movimientos
artísticos, culturales, literarios y filosóficos, lo cuales tienen las siguientes
semejanzas: el neoindividualismo, el nihilismo, la permisividad moral y pensamiento
débil.
Dentro de este marco, los valores se han ido olvidando constantemente en la
sociedad, se ha caído en un pensamiento débil, de comodidad, en donde todo es
válido, ya que es la vida de cada quien.
La mayoría coincide que los valores se han ido perdiendo generación tras
generación, pero son pocas las personas que hacen una introspección sobre lo que
cada uno está haciendo. Entonces, se presta a echar la culpa a los demás, las
instituciones tienen la culpa, los maestros no sirven, el gobierno qué está haciendo,
etcétera. En este ambiente crecen nuestros niños, ¿qué es lo que aprenderán?
De aquí nace la inquietud como docente de elaborar este documento, donde el tema
a abordar son los valores dentro de un aula de 5° de educación primaria. La escuela
es el segundo hogar de los niños, por esto es de gran relevancia lo que se haga o
deje de hacer en la escuela para formar a los párvulos. El propósito de estudio del
tema es la valoración de la libertad, las actitudes y comportamientos que permitan en
los alumnos de educación una adecuada relación, ambiente ameno y un pertinente
proceso de enseñanza-aprendizaje. Para esto hay que observar, investigar y
analizar situaciones en las cuales los niños y maestros se ven inmersos en este
ámbito, las dificultades, los retos, las oportunidades y todo lo referente a este tema.
Los cuestionamientos a responder en la elaboración del presente trabajo son:
Daniel Vega Cordero
¿Qué son los valores?
¿Se aprenden o se viven?
¿Qué dificultades que existen para la formación valoral?
¿Qué papel juega el maestro en la propiciación de éstas actitudes?
¿Qué concepciones tienen los niños de los valores?
¿Qué concepciones tiene su familia sobre los valores?
¿Qué acciones realiza la familia para la puesta de valores?
¿Cuál es la concepción de la sociedad acerca de los valores?
¿Los viven?
¿Qué se hizo en las clases? ¿Por qué se hizo así? ¿Qué se hizo fuera de las clases?
¿Qué reacciones manifestaron los niños durante el trabajo?
¿Qué fue lo más rescatable por parte de los niños de las clases?
Los alcances de este trabajo fueron muy importantes para mi formación personal y
docente ya que me permitió conocer mejor la labor del maestro y la importancia y
relevancia de su papel con los niños. Los propósitos fueron cumplidos sin dar esto
como un trabajo acabado ya que es un pequeño avance a los mucho que hay que
hacer posteriormente
Este documento está dividido en cuatro capítulos los cuales se describen
brevemente a continuación:
Capítulo I: Los valores, los niños y el contexto. En este capítulo se dan a conocer las
generalidades del tema y la investigación. Primeramente la línea que se sigue, una
breve historia de los valores a través del tiempo, así como el significado de los
valores; se hace una reseña de la historia de la escuela, sus características y las
características del grupo, de los niños, etcétera.
Capítulo II: Organización de los valores en la Formación Cívica y Ética. Aquí se toma
en cuenta la estructura del Plan y Programas actual de educación primaria,
señalando bases legales, enfoque, ámbitos, competencias y la forma de organizar el
trabajo.
Daniel Vega Cordero
Capítulo III: El hogar, la escuela y el contexto agentes en los valores. En este
apartado se muestra un análisis realizado a partir de una encuesta con alumnos de la
institución. Por otra parte se describe una actividad realizada con padres de familia y
con los alumnos a fin de ver los resultados de la misma.
Capítulo IV: Los valores trabajados y vividos en el contexto escolar. Se presentan
diversas sesiones de trabajo con los niños en las que se enfatizan características
importantes para la formación valoral, problemáticas, aciertos, errores, entre otros
puntos. Cabe mencionar que en este capítulo y en el anterior la evaluación subjetiva,
meramente de observación y análisis de los comportamientos y actitudes vistas
dentro y fuera de clase.
Conclusiones:Aquí se expone de manera resumida la conclusión general sobre la
investigación realizada.
“Aquel maestro que no practica los valores que predica no se le puede llamar
maestro”.
Daniel Vega Cordero 5
CAPÍTULO I
LOS VALORES, LOS NIÑOS Y EL CONTEXTO.
Línea temática del presente trabajo
La línea temática en la cual se basa esta investigación es “Análisis de
experiencias de enseñanza”, esta línea abarca experiencias propias desarrolladas en
el grupo de educación primaria para analizar con mayor detalle, siendo analizados en
este caso los valores en la educación primaria dentro de un quinto grado.
Los trabajos realizados se enfocan al análisis de los procesos que siguieron los niños
durante las clases que se analizan.
Dentro del trabajo se ven reflejadas las experiencias difíciles, exitosas y algunas
novedosas, retos y logros que representó el aprendizaje y su relación con los
contenidos de la asignatura, las formas de enseñanza utilizadas, el dominio de
contenidos y las características del grupo. Aquí se reconoce las facilidades y
dificultades para favorecer que los niños aprendan, conocer las características de los
valores e identificar acciones concretas de enseñanza que se llevaron a cabo, los
factores que favorecieron o impidieron el logro de los propósitos planteados; si los
problemas que se enfrentaron están relacionados con el conocimiento, etcétera.
El desarrollo del tema dentro de esta línea precisa aspectos que permiten ubicar el
contexto en el que se llevó a cabo la experiencia: el grado escolar,
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