La Violencia Familiar Y La Educacion

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Dirección de Educación Superior e Investigación Científica

Dirección de Posgrado

Departamento de Servicio Social y Titulación.

UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA

LUX LUCIS HUMANITATE

Facultad de Ciencias de la Educación

Acuerdo PSU-19/2010 07/ENERO/2010.

Plantel Pichucalco

Clave: 07PSU0057G

“VIOLENCIA FAMILIAR Y LA EDUCACIÓN DE LA DAMRIOS EN EL NIVEL SUPERIOR”

T E S I S

Para obtener el Grado de:

MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON FORMACIÓN EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

P R E S E N T A:

MENDEZ HERNANDEZ MARIA ANABEL.

GENERACIÓN

2011-2013

Pichucalco, Chiapas, México abril del 2013.

Hoja en blanco

Autorización de impresión

Dedicatoria

Agradecimiento

Resumen/Abstracto

Los resultados de esta investigación han comprobado que la violencia familiar y escolar influye significativamente en el rendimiento académico de los alumnos de las diferentes carreras de la DAMRIOS de la ciudad de Tenosique de Pino Suárez, Tabasco, ya que las relaciones familiares con el éxito o fracaso escolar se considera a éstos como uno de los factores determinantes del éxito o fracaso escolar.

Es necesario en primer lugar definir claramente lo que se entiende por violencia familiar y escolar y su relación directa con el rendimiento académico, llegando a la conclusión que este tipo de maltratos, violencia familiar y escolar, impide que las víctimas alcancen su máximo nivel educativo al tiempo que deteriora su salud física y emocional, ello quiere decir que haya un bajo rendimiento en sus calificaciones o por el contrario muchos de ellos deserten la escuela.

Más aún, indica la investigación, víctimas de abuso, muchos de los cuales se encuentran ya en una situación desventajosa por provenir de familias pobres y con poca escolaridad, tienen mayores probabilidades de percibir salarios bajos en su edad adulta. Éstos son dos factores mediante los cuales se perpetúa la violencia y se refuerza el ciclo de pobreza.

Los jóvenes expuestos repetidamente a incidentes de violencia familiar y escolar tienden a aislarse de sus familias. Muchos podrían abandonar el hogar y la escuela a temprana edad. Pueden exhibir comportamientos violentos, autodestructivos o antisociales, como el uso de drogas, la delincuencia y el vandalismo o destrucción de propiedades. Tienden a desarrollan relaciones de poca empatía y desconfianza con las personas adultas. Pueden involucrarse en relaciones de pareja abusivas, donde confunden el amor con la violencia y ven el maltrato como natural.

Introducción

Violencia... es un fenómeno acerca del cual tenemos intensas vivencias; es parte de nuestra experiencia cotidiana. En ocasiones, en forma invisible, su presencia acompaña nuestras interacciones diarias. Podría decirse que la violencia circula en nuestro entorno. Nuestra sociedad está atravesada por la violencia, como toda sociedad de clases. Se establecen relaciones de poder entre dominadores y dominados, donde aparece la opresión, el autoritarismo y la discriminación.

Existen distintas formas de violencia en nuestro país: física, verbal, psicológica, patrimonial, económica y sexual, para las cuales se han buscado diferentes formas de combatirla. Por lo que nuestra sociedad no ha encontrado caminos de solución suficientes para combatir tanto la violencia familiar como escolar.

La violencia se ha hecho algo cotidiano, al punto que sólo consideramos como tal la agresión física o verbal en el hogar en las escuelas de los diferentes niveles; esto lo observamos a diario en los medios de comunicación.

Sin embargo la sociedad convive con otro tipo de violencia que se desarrolla en silencio en definitiva, toda la sociedad experimenta la violencia.

La violencia familiar y escolar pertenece a la esfera privada de cada individuo, pero no por ello es menos importante. En nuestras aulas, reflejo constante de la comunidad, vemos a estudiante de todos los niveles académicos que viven en un clima violento en sus casas y salones de clases, donde ellos mismos son las víctimas. Frente a esta realidad, el ser humano ha desarrollado mitos y prejuicios para comprenderla, así nos paramos frente a esta problemática con pre conceptos que nos impiden abordar la situación; también nos paraliza el carecer de respuestas para esta realidad y no conocer el modo de operar sobre ella para modificarla.

En el aula, lo importante es saber que el docente desde su rol específico puede desarrollar únicamente una tarea de prevención, promover el desarrollo de un entorno de contención y convertirse en guía en el momento de buscar ayuda; el tratamiento y el revertir la situación corresponderán a especialistas en la materia.

Índice

CAPÍTULO 2

MARCO TEÓRICO

2.1 Análisis retrospectivo de la pérdida de la memoria

2.2 Causas que originan la perdida de la memoria

2.2.1 Tipos de memoria

2.3 Consecuencias que originan la falta de pérdida de memoria

CAPITULO 3

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Método de investigación.

3.2 Tipología de estudio.

3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

3.3.1 Entrevista

3.3.1 1 Guía de entrevista estructurada a maestro.

3.3.1.2 Encuesta (aplicada a padres de familia y alumnos).

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CAPÍTULO 4

EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

4.1 Recolección de datos

4.2 Resultado de la entrevista aplicada a alumnos.

4.3 Resultados de la encuesta dirigida a padres de familia.

4.4 Resultados de la encuesta dirigida a alumnos.

4.5 Interpretación de la hipótesis formulada

CAPÍTULO 5

PROPUESTAS

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