La escuela como formadora de ciudadanos

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Introducción

Varias reflexiones se han planteado en el sentido que dentro de las escuelas como instituciones educativas, se debe impulsar a los más jóvenes al desarrollo social y a la formación de ciudadanos; además son muchos los métodos y caminos que se proponen al respecto dentro del proceso educativo y el papel de sus actores por ello, el presente documento se orienta a plantear criterios y responsabilidades de cada uno de los que participan en el proceso educativo y las posibilidades de contribuir a formar ciudadanos desde las escuelas del país.

La formación de ciudadanos por medio de una institución educativa es como un gran proyecto y una enorme responsabilidad de los actores del proceso educativo, en la perspectiva de contribuir con un mejor desarrollo de cada uno de los sujetos humanos o individuos en particular y de la sociedad en su conjunto.

La escuela como formadora de ciudadanos

        La ¨Escuela¨ es la instancia que impulsa a los más jóvenes al desarrollo social, convive e intercambia comunicación con el entorno, así como contexto en el que la envuelve, La escuela no solo atiende a ¨alumnos¨ por medio de ¨docentes¨ estructurados por una ¨dirección¨, sino que al encontrarnos con una sociedad con múltiples problemas la escuela los recibe directamente, en casos terminan rebasando los límites de sus actores. El fin no es que la escuela se haga cargo de problemas que la superan sino que, tiene que aprender a canalizar y adaptarse como sistema educativo para brindar mayores respuestas y reflexión, incorporando mayor conocimiento de su entorno para favorecer la concertación de sus proyectos internos, y promover así que los alumnos asistentes tomen conciencia de sus derechos o injusticias, sus recursos o sus carencias, y conozcan aquella oportunidad de dar resolución a las diferentes demandas y necesidades sociales de su entorno inmediato y su contexto.

        El docente en su labor es el que recibe y observa dentro del entorno escolar directamente la problemática social, por lo tanto, como guía hasta donde el docente tiene o puede desde su campo laborar realizarlo es importante que, con las limitaciones impuestas por el contexto y entorno, intenten el desarrollo de proyectos que amplíen el horizonte de acción de los jóvenes que la atienden ofreciendo construir una imagen de mayor posibilidad de mejora a través de las experiencias y la formación que ofrece la escuela.

        A los alumnos les resulta difícil convertir en objeto de conocimiento o reflexión aquello que forma parte o se encuentra ligado a sus vidas diarias, especialmente cuando ellos son objeto y victimas de las problemáticas de la sociedad. Por lo tanto no es correcto definir o puntualizar que viven de manera insana o tiene ambiente insano, en síntesis estigmatizarlos, la escuela tiene como función recibir a todos por igual, tomar como estudio y brindar conocimiento general de situaciones que den relevancia o relación a la vida diaria, de este modo, la escuela podrá promover que los estudiantes, a partir de esas herramientas, conozcan y comprendan procesos relacionados o diferentes a los suyos, para analizar y otorgar nuevos significados a aspectos de su propia realidad o la de los demás.

La escuela como tal por sí sola no puede erradicar utópicamente los problemas sociales de desigualdad y vulnerabilidad en todo aspecto, pero la responsabilidad como sistema educativo es brindar una oferta imparcial y equitativa de educación, en términos de dar a los alumnos que se encuentran en mayor desventaja una formación necesaria para alcanzar similares resultados de aprendizaje a otros alumnos que ingresan al sistema educativo en condiciones más favorables. La Escuela no se puede regir por el recurso económico, pero no se puede abandonar la idea, es un factor real, la escuela que tiene más recurso económico y alumnos con condiciones más favorables tendrá más herramientas para promover el aprendizaje, pero el conocimiento y las herramientas siempre formaran la esencia de la escuela, hasta la más carente de recurso económico no dejara de transmitir y comunicar conocimiento.

Lovelace, M. (2002) reflexiona que ¨La escuela es una parte muy pequeña de la sociedad y que, además, es su propio reflejo y, desgraciadamente, vivimos en una sociedad desigualitaria y poco cohesionada, en definitiva, una sociedad injusta¨. El mayor logro de la escuela es que el alumnado tiene espacios para reflexionar en la posibilidad del cambio social, pensar soluciones y alternativas, desarrollar habilidades socioemocionales y artísticas, donde puedan reflexionar que el cambio es la responsabilidad propia y el protagonismo la definición del curso y objetivo de vida.

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