La política educativa del Estado mexicano

A partir de la década de los noventa se inició un proceso de transformación en el ámbito de la política educativa del Estado mexicano que implicó un gran viraje respecto a la que hasta entonces había aplicado éste.

El proceso de cambio obedeció a las modificaciones aceleradas que desde fines de los años ochenta se sucedieron en el mundo, cuyas repercusiones alcanzaron, sin duda, a nuestro país. A partir de ese momento, fue replanteado el papel del Estado en la dirección del desarrollo nacional. Bajo un proyecto centrado en el liberalismo económico, el Estado mexicano comenzó a disminuir su tamaño y a limitar sus funciones de rectoría de la economía. Dio comienzo la reprivatización de las empresas para estatales, y siguiendo la lógica liberal, el manejo de las variables macroeconómicas quedó en manos del mercado.

El giro estaba dictado por la estrategia que impulsaban a nivel internacional el FMI y el Banco Mundial. De esta manera, el sexenio de Carlos Salinas de Gortari marcó el final del Estado mexicano benefactor, interventor en la economía y protector de los derechos sociales de los sectores populares. Como resultado de ese viraje, México ingresó al primer mundo, tras incorporarse a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) e integrar una alianza comercial con Canadá y los Estados Unidos de Norteamérica.

El campo de la educación no podía quedar al margen de estos procesos de transformación. La estructura educativa del país comenzó a revisarse con el fin de intentar ajustarla a los nuevos retos que se le presentaban a México. Al asumirse la idea de que la nueva estructura mundial volvía indispensable modificar el sistema educativo para fortalecer su calidad y su pertinencia social, se instrumentó un programa de modernización del ramo, cuyas medidas más destacadas fueron: la des-homologación o des-equiparación salarial, efectuada a través del establecimiento de programas de estímulo al desempeño del personal académico; la conformación de fondos específicos sometidos a concurso entre las instituciones educativas, que cambiaron a fondo el esquema de asignación e incremento de recursos a éstas y las obligaron a diversificar

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