Mexico.

Planeación Bimestral de Segundo Grado

(Propuesta del programa)*

Bloque I

Educación Artística

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

*Programa de Estudio 2009. Segundo Grado. Educación Básica Primaria. Página 281-284.

Aprendizajes esperados

Al finalizar el bloque, el alumno:

• Reconoce el punto y la línea como los elementos básicos en la creación de formas.

• Reconoce e identifica los movimientos corporales a partir de los contrastes entre acciones y calidades.

• Participa en actividades sensoriales y lúdicas que integren las cuatro cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración).

• Se reconoce físicamente e identifica sus diferencias con los demás a partir de los gestos, el lenguaje corporal y verbal.

CONTENIDOS

ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

Apreciación

• Identificar los principales elementos que componen las formas.

Expresión

• Crear formas utilizando líneas y puntos.

Contextualización

• Establecer relaciones entre el punto y la línea, su cuerpo y el entorno. Apreciación

Identificar los contrastes entre las acciones de flexión y extensión.

• Identificar los contrastes entre las calidades de flujo libre y contenido, mediante la exploración con acciones y pausas.

• Reconocer las sensaciones experimentadas a partir de los movimientos explorados.

Expresión

• Construir secuencias de movimiento a partir de la

exploración de las acciones de flexión y extensión y las calidades de flujo libre y contenido.

• Expresar sentimientos y emociones a través del contraste entre las calidades de flujo libre y contenido.

Contextualización

• Relacionar los estados de ánimo de las personas cercanas a los alumnos (familia, compañeros, profesores, etc.) a partir de observar su temperamento y las calidades de sus movimientos.

MÚSICA TEATRO

Apreciación

• Escuchar e identificar las cuatro cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración) en un solo ejemplo sonoro producido por el cuerpo, la voz, algún objeto o instrumento de percusión.

Expresión

• Crear sonidos con su cuerpo, la voz, algún objeto o instrumento de percusión, explorando cada una de sus cualidades.

Contextualización

• Reconocer algunos de los sonidos de su entorno e identificar cada una de las cualidades del sonido. Apreciación

• Identificar las características externas de sus compañeros.

Expresión

• Representar la diferencia entre el yo y los otros.

Contextualización

• Socializar lo que percibe de sí mismo y lo que percibe de los demás, identificando semejanzas y diferencias en las personas de su entorno.

OREINTACIONES DIDÁCTICAS

ARTES VISUALES Apreciación

El alumno descubrirá los usos del punto y la línea como elementos principales en la creación de formas a partir de la visualización de diferentes objetos (cuaderno, silla, pizarrón, estante, etc.) o imágenes. Posteriormente, señalara las características de los puntos y líneas: tamaño, dirección (horizontal, vertical, oblicua) y tipo (recta, curva, mixta).

Expresión

El alumno pondrá en práctica el uso del punto y la línea en sus diferentes posibilidades, a través del trazo o calco de formas corporales. Es importante iniciar con formas sencillas, lo que le permitirá identificar sus contornos; después, realizara dibujos más complejos, en donde utilizara diferentes tamaños, direcciones y tipos de líneas hasta llegar a realizar creaciones de forma libre. El calco se refiere a “remarcar” con diferentes materiales y técnicas alguna imagen.

Contextualización

Se sugiere realizar un paseo con los alumnos por algún espacio exterior. A partir del contacto con el entorno, el maestro sugerirá que observen y registren diferentes formas y objetos en los que aparecen puntos y líneas y los comenten. Es importante motivar a los niños para que exploren diversos espacios de su entorno, como la casa, escuela, calle, parque, etc., e incluso contemplen aspectos naturales, como la lluvia, nieve, arena de la playa o que miren el cielo y vean las estrellas. El maestro reflexionara con los alumnos preguntas como: ¿que serán las gotas de lluvia, puntos o líneas? La forma de los copos de nieve, granos de arena, estrellas en el cielo que a simple vista parecen puntos y se idealizan redondos, pero ¿en realidad lo son?

DANZA Apreciación

En un clima de respeto, se invitara a los alumnos a observar las interpretaciones propias y de sus compañeros, y reflexionar sobre las sensaciones que les producen las diversas combinaciones de flexiones y extensiones trabajadas con flujo libre (cuando el movimiento se hace de forma relajada, sintiendo que la energía sale del cuerpo) y contenido (cuando el movimiento se hace de forma tensa, sintiendo que se contiene la energía). Con papel y colores, el maestro orientara al alumno para crear un registro de las distintas sensaciones provocadas por el movimiento en las

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