Modelo Educativo UNAH

Análisis del Modelo Educativo de la UNAH.

Docentes:

En esta nueva perspectiva, el docente cede su protagonismo al estudiante quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. Es el propio estudiante quien habrá de lograr la transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales.

Características:

• Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.

• Uso de materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.

• Uso terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

• Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

• Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

Estudiantes:

Es éste el nuevo papel del estudiante, un rol imprescindible para su propia formación, un protagonismo que es imposible ceder y que le habrá de proporcionar una infinidad de herramientas significativas que habrán de ponerse a prueba en el devenir de su propio y personal futuro.

Metodología:

La educación en el futuro es lograr la eficacia como elemento de desarrollo y de formación, donde se produzcan procesos que interesen, comprometan y potencien, articuladamente los factores de tal manera que no se pierdan de vista, los esquemas, conocimientos y nivel operativo previo, que le darán significación al nuevo conocimiento.

Las características de la enseñanza parten del precepto de que el aprendizaje humano es siempre el producto de una construcción mental interior, ya sea uno el primero o el último en entender el nuevo conocimiento.

Evaluación:

Tenemos una determinada secuencialidad de las actividades que puede favorecer el mayor grado de significatividad de los aprendizajes, dentro de un proceso que contribuye al mismo tiempo a que el alumno aprenda nuevos contenidos ( sepa ), aprenda a aprender ( sepa hacer ) y aprenda que puede aprender( mejore su autoestima y auto concepto). Con actividades que sirvan respectivamente para:

• Determinar los contenidos previos de los alumnos en relación a los nuevos contenidos de aprendizaje.

• Plantear contenidos de manera significativa y funcional.

• Adecuarse al nivel de desarrollo de cada alumno.

• Representar un reto abordable por el alumno, permitiendo crear zonas de desarrollo próximo a intervenir.

• Provocar conflictos cognitivos para promover la actividad mental del alumno.

• Fomentar una actitud favorable, motivadora hacia los nuevos aprendizajes.

• Estimular la autoestima y el auto concepto para que el alumno sienta que vale

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