Monopolio

NIVELES DE PENSAMIENTO

Nivel 1:

Conocimiento - Recoger información, y demostrar lo que has aprendido a través de los hechos, términos, conceptos, y respuestas básicas.

palabras claves : quién, qué, cuándo, dónde, cuál, escoge, cómo, define, etc..

Preguntas: ¿qué es . . . ? ¿cómo es . . . ? ¿dónde está . . . ? ¿cuándo sucedió? ¿cómo sucedió? ¿cómo explicarías . . . ? ¿cómo describirías . . . ? ¿quién hizo . . . ? ¿cuál persona . . . ? ¿quién fue . . . ?

Nivel 2: Comprensión - Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias.

palabras claves: comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, hacer un resumen, clasificar

preguntas: ¿cómo clasificarías . . . ? ¿cómo compararías . . . ? contrastarías . . . ? ¿Puedes decirlo en tus propias palabras . . . ? ¿cuáles ideas apoyan . . . ? ¿qué es la idea principal. . . ? ¿cuál es la respuesta más adecuada . . . ? ¿puedes hacer un resumen de . . . ?

Nivel 3: Aplicación - Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos.

palabras claves : aplicar, construir, escoger, desarrollar, entrevistar, utilizar, organizar, experimentar, seleccionar, identificar

preguntas:

¿cuáles ejemplos puedes encontrar para . . . ?

¿cómo solucionarías ... ?

¿cómo organizarías . . . ?

¿qué resultarías si . . . ?

¿cuáles hechos escogerías para . . . ?

¿qué le preguntarías en una entrevista con . . . ?

Nivel 4: Análisis - Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes, examinar la información, encontrar evidencia para apoyar las generalizaciones.

palabras claves: analizar, categorizar, comparar, contrastar, descubrir, dividir, examinar, simplificar, distinguir, lista, tema, relaciones, función, motivación, conclusión.

preguntas:

¿qué son los elementos claves de. . . ? ¿cómo está_______ relacionado a . . . ? ¿por qué piensas que. . . ? ¿qué es el tema . . . ? ¿qué es el motivo de . . . ? ¿cuáles conclusiones puedes identificar . . . ? ¿cómo categorizarías . . . ? ¿qué evidencia puedes encontrar . . . ? ¿qué es la relación entre . . . ? ¿cuáles ideas justifican . . . ?

Nivel 5: Sintetizar - Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones derivadas

palabras claves : construir, escoger, diseñar, combinar, crear, desarrollar, estimar, formular, imaginar, inventar, originar, planear, predecir, proponer, solucionar, suponer, discutir, modificar, probar, etc.

preguntas: ¿qué pasaría si. . . ? ¿puedes elaborar en la razón por qué . . . ? ¿puedes proponer una alternativa . . . ? ¿puedes formular una teoría para . . . ? ¿puedes predecir lo que resultaría si. . . ? ¿puedes pensar en una manera original para . . . ?

Nivel 6: Evaluación - Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad.

palabras claves : concluir, criticar, decidir, defender, determinar, disputar, evaluar, juzgar, justificar, medir, comparar, recomendar, interpretar, explicar, prioritizar, opinar.

preguntas: ¿estás de acuerdo con las acciones de . . . ? con los resultados . . . ? ¿qué opinas de . . . ? ¿cómo puedes probar . . . ? ¿Cuál es la importancia de . . . ? ¿Sería mejor si . . . ? ¿por qué escogió hacerlo. . . ? ¿qué recomendarías. . . ? ¿cómo puedes defender las acciones de . . . ? ¿cómo evaluarías . . . ? ¿cómo justificarías . . . ?

DEPARTAMENTALIZACION

Es la división y el agrupamiento de las funciones y actividades en unidades específicas, con base en su similitud. Al departamentalizar, es conveniente observar la siguiente secuencia:

• Listar todas las funciones de la empresa.

• Clasificarlas.

• Agruparlas según un orden jerárquico.

• Asignar actividades a cada una de las áreas agrupadas.

• Especificar las relaciones de autoridad, responsabilidad, y obligación entre las funciones y los puestos.

• Establecer líneas de comunicación e interrelación entre los departamentos.

• El tamaño, la existencia y el tipo de organización de un departamento deberán relacionarse con el tamaño y las necesidades específicas de la empresa y las funciones involucradas.

De acuerdo con la situación específica de cada empresa, los tipos de departamentalización más usuales son:

1. Funcional: Es común en las empresas industriales; consiste en agrupar las actividades análogas según su función principal.

2. Por producto: Es característica de las empresas fabricantes de diversas líneas de productos, la departamentalización se hace en base a un producto o grupo de productos relacionados entre si.

3. Geográfica o por Territorios: En este caso la departamentalización se realiza en base a las zonas geográficas en las que se encuentra presente la empresa

4. Por clientes: Por lo general se aplica en empresas comerciales, principalmente almacenes, y su función consiste en crear unidades cuyo interés primordial es servir a los distintos compradores o clientes.

5. Por Proceso o Equipo: En la industria, el agrupamiento de equipos en distintos departamentos reportará eficiencia y ahorro de tiempo; así como también en una planta automotriz, la agrupación por proceso.

interrupción los tres turnos, para controlar cada uno de los turnos; o cuando se trate de labores que manejen una gran cantidad de números o letras.

TAXONOMIA DE BLOOM

Objetivo:

Bajo el principio fundamental de la Taxonomía de Bloom se procede a redactar cinco objetivos de aprendizaje, así como el diseño de dos reactivos con base en cada objetivo.

Procedimiento:

• Después de leer y analizar los contenidos de la plataforma se procede a entender y elaborar esta actividad.

• Del curso de Elaboración de Reactivos, revise los apuntes de un curso similar que se tomó de forma

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