PLANIFICACIÓN SEMANAL. SERVICIO DE EDUCACION ESPECIAL

NIVEL: primaria

GRADO: 3º

SERVICIO DE EDUCACION ESPECIAL:

USAER 38

FECHA DE JORNADA: 17-27 de Noviembre del 2015                                                       

MAESTRO ADJUNTO: López Martínez Jennifer Michelle

PROPÓSITO:

CAMPO FORMATIVO:

Lenguaje y comunicación

ASPECTO:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensión oral. Y escrita.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.

ACTIVIDADES PERMANENTES:

Ejercicio de respiración.

METODOLOGÍA Y/O ESTRATEGIA DIDÁCTICA:    

Indirecta

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

SESIÓN 1:

TEMPORALIZACIÓN:

Inicio

Se comenzara con un ejercicio de respiración.

Se le debe recordar al alumno que se inhalara por la nariz y se exhalara por la boca.

Realizar este ejercicio dos veces para que quede claro.

Ya que se terminen las repeticiones, el niño se acostara en una superficie plana.

Acostado se realizara el mismo procedimiento inhalar por la nariz, exhalar por la boca, poner la mano del niño en su estómago para que sienta como entra el aire lentamente en su cuerpo y como al exhalar sale.

Ahora se le coloca un barquito de papel en el estómago y se le pide que imagine que su estómago es como el mar y que tiene que hacer olas para que su barco se pueda mover.

Tiene que respirar rápido para hacer olas grandes y se mueva más y respirar lento para que haya menos olas.

Darle unos segundos para relajarse y terminar.

Después del ejercicio de respiración se le explica al menor que se trabajara con ejercicios donde tiene que poner mucha atención para poder responder adecuadamente.

Desarrollo.

Se le entregara una tarjeta con diversas imágenes, cada una tiene tres opciones que el alumno deberá subrayar de acuerdo a lo que logra observar en la imagen.

Al terminar de contestar cada ejercicio pedirle al alumno que nos diga lo que ve en la primer imagen y nos mencione la respuesta que subrayo.

Esto mismo lo realizaremos con el resto.

Después de que el alumno termine, el docente pasara a explicar y dar respuesta a cada una para que así  el alumno pueda entender mejor y obtenga la respuesta correcta.

Cierre.

Al terminar de explicar cada imagen y dar la respuesta correcta en caso de que este mal, pedirle al alumno que nos diga la importancia de observar detenidamente la imagen, en que nos ayuda leer las instrucciones y para que cree el que le pueda servir este tipo de ejercicios.

RECURSOS MATERIALES:

Barco de papel.

Hoja con imágenes.

Lápiz.

PRODUCTO:

Ejercicios resueltos.

RÚBRICA DE EVALUACION:

ADECUACIONES CURRICULARES, DE ESPACIO O MATERIALES:

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

Las palabras viajeras

SESIÓN 2:

TEMPORALIZACIÓN:

Inicio

Comenzar con el ejercicio de relajación ya antes realizado.

Preguntas generadoras.

¿Qué tipos de cuentos te gusta leer? ¿Cuál es tu favorito? ¿Has leído el cuento de las palabras viajeras? ¿De qué crees que vaya a tratar este cuento?

Ya que conteste estas preguntas se procederá a leer el cuento, las palabras viajeras.

Desarrollo.

La primera palabra que existió no sabía viajar. La pobre vivía sola, encerrada en una cabecita. Aparecieron más palabras, y tampoco sabían viajar. Hasta que un día conocieron una boca y le pidieron ayuda. La boca escogió a una y sopló con gran fuerza. Y aquel fue el primer viaje de una palabra, y la elegida fue “mamá”.

Muchas otras palabras aprendieron a viajar así. Saltaban felices de las bocas a las orejas volando a través del aire. Pero pronto se dieron cuenta de que nunca llegaban muy lejos. Como mucho, con el mayor de los gritos y el viento a favor, algunos cientos de metros ¿Cómo iban a conocer así el mundo con lo grande que es?

Pasaron años y años antes de que conocieran a unas chicas increíbles. Eran 27 amigas que se hacían llamar Letras, y se ofrecieron a vestir a cada palabra de forma distinta, para que al viajar se las reconociera fácilmente. Ellas no sabían volar por el aire, pero conocían al señor Lápiz, capaz de pintar cualquier cosa en cualquier sitio. Sin embargo, Lápiz nunca encontraba buenos lugares para que las palabras viajaran, y a menudo escribía sobre rocas y árboles que nadie podía mover, dejando a las palabras allí atrapadas para siempre.

Y entonces, cuando las palabras estaban a punto de rendirse y aceptar que nunca podrían viajar lejos, conocieron al señor Papel. Era ligero y se movía rápido, pero aguantaba firme mucho más que el aire. Era la forma perfecta de viajar.

Y así en el papel el lápiz escribió letras, que formaron palabras, que pudieron viajar al otro lado del mundo sin perderse. Y lo que en un principio solo había en la cabeza de unas personas pudo llegar a muchas otras a las que ni siquiera conocían, inventando una maravillosa forma de hacer viajar las palabras que cambiaría el mundo para siempre: la lectura.

Cierre.

Cuando se termine de leer el cuento, preguntar

¿Te gusto? ¿Es lo mismo que imaginaste de que iba a tratar?

Ahora pedirle que en una hoja blanca dibuje lo que imagino cuando leían el cuento.

RECURSOS MATERIALES:

Hoja blanca.

Cuento.

Lápiz.

Colores.

PRODUCTO:

Dibujo con base al cuento.

RÚBRICA DE EVALUACION: