DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO En Educación Especial

Licenciatura en Educación Especial

Cuarto semestre

DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO

Horas/semana: 4 Créditos: 7.0

Programa

Introducción

El propósito principal de este curso es que los estudiantes normalistas profundicen en el

conocimiento sistemático de los procesos de socialización y las manifestaciones

afectivas, durante la infancia y la adolescencia, periodos que corresponden a la

educación básica. El conocimiento de este campo de desarrollo resulta crítico ya que

muchos de los problemas y los desafíos que se presentan en el trabajo cotidipno del

maestro de educación especial. tienen que ver directamente con las expresiones

afectivas y emocionales, con los entusiasmos, miedos, temores y las inseguridades del

niño y del adolescente, que se relacionan con el ámbito en el cual estos

comportamientos se van generando, es decir, con el contexto familiar, escolar o social

,

inmediato.

"

Un reto formativo que plantea esta asignatura es que el futuro maestro en educación

especial logre la compresión de los contenidos del curso y sea capaz de relacionarlos

con la realidad concreta en la que realizará su ejercicio profesional. Esto sólo puede

lograrse mediante una constante reflexión sobre los temas de esta asignatura y de los

elementos que aportan la observación, el diálogo y la convivencia con los alumnos para

comprender y explicar los procesos de socialización y afectividad que los caracterizan.

Para ello, también es importante la integración de los contenidos de las otras

asignaturas de esta misma línea de formación estudiadas en semestres anteriores:

Desarrollo Infantil y de los Adolescentes. Aspectos generales; Desarrollo Físico y

Psicomotor, Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje. Asi como con las otras asignaturas

correspondientes al cuarto semestre. Se relaciona con Atención Educativa de Alumnos

con Problemas en el Aprendizaje, ya que en esta asignatura los estudiantes adquieran

los conocimientos y las competencias necesarias para ofrecer una respuesta adecuada

a las necesidades educativas especiales que presenten los niños y adolescentes con

problemas en el aprendizaje. Se vincula con Seminario de Temas Selectos de Historia

de la Pedagogía y la Educación 1, debido a que en él, los futuros maestros de educación

especial estudian los momentos más relevantes del desarrollo histórico que ha tenido la

atención educativa a niños y adolescentes, que presentan necesidades educativas

especiales, con o sin discapacidad; en particular, se destaca la importancia de que

comprendan las propuestas e ideas que distintos educadores han planteado acerca del

proceso que ha seguido la educación especial a través del tiempo.

La vinculación con Observación y Práctica Docente 11 es fundamental pues el propósito

de este espacio curricular es que los alumnos avancen en las habilidades para

comunicarse con los alumnos, organizar y planear el trabajo docente, diseñar

estrategias de enseñanza en español y matemáticas, emplear materiales educativos,

crear ambientes favorables para el aprendizaje, relacionarse con los maestros y con los

padres de familia. Además, se profundizan en el estudio de la diversidad que

caracteriza al grupo y la repercusión de ésta en la determinación de las estrategias de

enseñanza para el logro de los propósitos educativos.

Durante el primer semestre, en la asignatura Desarrollo Infantil y de los Adolescentes.

Aspectos generales, los estudiantes normalistas tuvieron una primera oportunidad para

reflexionar acerca de la relevancia del conocimiento sobre el desarrollo social y afectivo

de los educandos para la práctica docente. En este curso ahondarán en el estudio de la

socialización y la afectividad, sus procesos, los agentes involucrados y los contextos en

que ocurren. Estos contenidos permitirán que los estudiantes incrementen su

sensibilidad para identificar y comprender los comportamientos sociales y las

reacciones afectivas más comunes, como aspectos paralelos y conectados á procesos

en otros campos de desarrollo.

Se continúa el estudio de los niños y los adolescentes como sujetos activos que

cuentan con cierta información genética, pero también participan y ,~onstruyen

experiencias e iniciativas propias, aspectos que también definen sus formas de expresar

los afectos y las emociones, a partir de sus vinculos afectivos con los distintos contextos

como son la familia, la escuela, la localidad, etcétera.

Propósitos generales

Con el estudio de los temas y la realización de las actividades propuestas nn el curso,

se espera que los estudiantes normalistas:

• Comprendan la manera como los procesos de socialización 1 ;;:¡fnciivídad de los

niños y los adolescentes están enmarcados y fuertemente influenCiados por las

particularidades del contexto familiar, cultural y social, a la vez que inciden y se

interrelacionan con otros campos del desarrollo.

• Construyan una noción integrada de las pautas generales del desarrollo social y

afectivo y de sus variantes contextua les que tienen lugar durante la infancia y la

adolescencia y de su posible efecto en los procesos de aprendizaje .

•' Reconozcan las oportunidades que presenta el ambiente escolar para promover el

desarrollo de habilidades interpersonales y sociales mediante el trabajo

pedagógico que realizan los maestros.

• Analicen en particular los contextos familiar y escolar como espacios de desarrollo

social y afectivo en los que operan mecanismos, normas, valores y actitudes que

ellos mismos pueden influenciar para generar mejores ambientes de aprendizaje,

convivencia y resolución de conflictos.

• Continúen desarrollando la habilidad de observar niños y adolescentes. a partir del

análisis sistemático de sus conductas, sus reacciones y expresiones ante distintas

situaciones, para comprender cuáles son las capacidades sociales y afectivas que

los niños y los adolescentes ponen en juego y las formas de atención educativa

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