PONENCIA DE EVALUACION

UNA EXPERIENCIA EXITOSA SOBRE LA EVALUACIÓN

INTRODUCCIÓN

La participación del docente en el proceso de evaluación es de vital importancia, debido a que es él quien se encargara de valor hasta que punto sus alumnos han logrado apropiarse de los aprendizajes; y en su caso, realizar las adecuaciones necesarias en su práctica, que permitan a los estudiantes que presentan dificultades en los aprendizajes poder apropiarse de ellos.

A través de la puesta en práctica de diversos instrumentos a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje, se obtienen evidencias que permiten emitir juicios y brindar retroalimentación y apoyo a quienes lo requieran. De ésta manera todos los actores que intervienen en dicho proceso podrán asumir su responsabilidad e implementar estrategias para subsanar las problemáticas detectadas, así como participar en el mejoramiento de su desempeño escolar. De ahí la trascendencia del enfoque formativo, que va más allá de asignar una calificación, sino que pretende mejorar la práctica y ayudar a los alumnos a superar sus deficiencias.

Es imprescindible, desde el punto de vista de la evaluación formativa, que el docente mantenga una comunicación estrecha con los padres y madres de familia, así como con los estudiantes quienes deberán de estar informados acerca de lo que se espera que aprendan y de los criterios para así poder trabajar y llegar a cumplir la meta propuesta.

Existen distintos tipos de evaluación de los cuales el docente puede apoyarse:

Diagnóstica: que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes. Formativa: que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los aprendizajes.

Sumativa: permiten tomar decisiones relacionadas con la acreditación

En segundo término se encuentra la autoevaluación y la coevaluación entre los estudiantes.

Autoevaluación: busca que los estudiantes conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y cuenten con bases para mejorar su desempeño.

Coevaluación: es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.

En ambos casos es necesario establecer criterios que brinden a los alumnos criterios para que la valoración tenga un fundamento, al mismo tiempo coadyuve al mejoramiento en el desempeño escolar.

Es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes y así rescatar las evidencias en su proceso de aprendizaje que permitan al docente tomar las decisiones adecuadas para buscar alternativas que ayuden a superar las dificultades que muestran los alumnos.

Es por ello que a continuación se presentará

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