Pasemos de la pre-ocupación de la violencia a ocuparnos de la misma

Proyecto:

 “Pasemos de la pre-ocupación de la violencia a ocuparnos de la misma”

Con este proyecto pretendemos educar y favorecer la adaptación social, mejorar la convivencia y consolidar herramientas de comunicación efectiva entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. La aparición, natural e inevitable, de algún tipo de conflicto entre el grupo de iguales, u otros grupos de referencia nos lleva a reflexionar sobre la importancia de utilizar nuevas herramientas para su resolución, para reforzar un buen ambiente escolar.

Fundamentación:

La ejecución de este proyecto surge a partir de  la observación de distintos hechos de violencia en diferentes contextos, pues los niños en sus hogares que modificaron su conducta ante la ausencia de sus padres, o muchas veces la violencia se da como reflejo de lo que sucede en sus hogares, pues generalmente los alumnos manifiestan en sus conversaciones vivir numerosas situaciones de violencia en sus hogares donde sus madres son golpeadas por sus padres; menospreciadas convirtiéndose en sujetos vulnerables.

Es común ver que estos mismos chicos que manifiestan su problemática familiar día a día traten de mala manera a sus compañeras en las aulas, donde el docente dicta sus clases, a veces a través de insultos, palabras groseras, bromas agresiones que van desde un empujón hasta piñas o patadas.

La sociedad demanda a la escuela que forme personas integras y ciudadanos responsables, que eduque para la vida plena de cada uno y de todos/as y que los haga conforme a su dignidad de persona y a las necesidades del mundo contemporáneo. Se trata de desarrollarse como persona y sujeto social, saber respetar y valorar a los otros, entender la importancia del orden constitucional y la vida democrática, saber defender los derechos humanos y el respeto de la propia identidad y la identidad de otros/as. Por eso en la institución educativa el lugar más adecuado y con mayores posibilidades de prevención  y detección de la violencia de género.

De allí el motivo de este trabajo, ya que estamos en una época de grandes cambios sociales en el que las mujeres se cuestionan el papel que tradicionalmente se les ha asignado y sin lugar a dudas, esta situación repercute en las relaciones interpersonales entre los sexos problematizando de forma especial el mundo afectivo sexual.

La educación a través de diferentes medios y herramientas es el mejor instrumento para colaborar y crear nuevas formas de vivir la afectividad y la sexualidad creando un programa adecuado de educación afectivo sexual para que poco a poco se den transformaciones convenientes en el ámbito sentimental de la vida del sujeto.

Marco Institucional: 

El proyecto se realizará en la Escuela Niñez Tucumana situada en la localidad de Alderetes en una zona  urbano-marginal. En general los alumnos y la comunidad no le asignan la importancia que tiene la escuela.

La zona presenta una cultura del menor esfuerzo donde todo es fácil y la asistencia es casi obligatoria debido al cobro de la asignación universal, la cual, en su mayoría, es su única fuente de ingreso.

Objetivos:

• Promover aprendizajes en los niveles cognitivos, afectivo y ético.
• Analizar críticamente las prácticas basadas en prejuicios de género.
• Prevenir situaciones de violencia, maltrato y abuso.
• Fortalecer conductas de cuidado personal y colectivo de la salud.
• Procurar el respeto por las diferencias y la igualdad de oportunidades.
• Construir una sociedad más justa y democrática.

Beneficiarios: 

El taller va dirigido a toda la comunidad educativa.

Metodología:

Actividad nº1: “Escuchamos canciones”

Objetivo específico:

• Analizar críticamente las formas discriminatorias entre hombre y mujer en distintos ámbitos.

Escuchamos la canción “malo” de Bebe  (la misma refleja la violencia que sufren millones de mujeres en el mundo).

Dinámica de la actividad: 

• Conformación de pequeños grupos integrados por 6 personas.
• Analicen el concepto de discriminación hacia la mujer en la canción escuchada
• Identifiquen la diversidad de conflictos que se señalan.
• Cada grupo debe elegir un secretario-relator, quien tendrá a cargo el registro de las ideas aportadas por los integrantes y quién será quién la exprese en el grupo grande.
• Se elige una persona encargada de controlar el tiempo en que cada integrante del pequeño grupo exprese sus ideas.
• El secretario lee la conclusión.
• El secretario anotará sus respuestas en la pizarra.
• El trabajo termina con la reflexión del aporte de cada grupo.

Actividad nº2: “¡CUÁNTAS IMÁGENES!

Objetivo específico:

• Identificar distintas situaciones basadas en prejuicio de género.

Presentación de diferentes imágenes que muestran la discriminación hacia la mujer.

Dinámica de la Actividad:

• Observamos las diferentes imágenes.
• Nos ubicamos formando un círculo de modo que nos podamos ver las caras.
• Intercambiamos opiniones libremente.
• Elegimos un secretario que registre todos los aportes.
• Terminado el debate hacemos un resumen mostrando las opiniones coincidentes y las divergentes, las cuales son leídas por el secretario.

Actividad nº3: “mirá, infórmate y decí basta”

Objetivo específico:

• Promocionar la salud afectivo- social en la comunidad educativa.

Dinámica de la actividad:

• Conformación de un grupo de 5 personas.
• Cada grupo dispone de todo tipo de material para hacer el boceto de una tapa de una revista.
• El tema elegido es prevención del maltrato hacia el género femenino.
• Posteriormente cada grupo presentará su portada periodística y la colocará en el patio de la institución educativa para que se lo aprecie y se informe.

Productos:

Metodología propuesta:

• Integración
• Observación
• Técnicas grupales
• Talleres
• Charlas informativas
• Confección de laminas
• Debates.

Recursos:

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