Plan Bolonia y Alfa TuningAmerica Latina

Hacia el Colonialismo del Conocimiento: Plan Bolonia y Alfa TuningAmerica Latina

Antecedentes:

En 1492, Cristóbal Colon partía del puerto de palos en su arribo a la tierra prometida, comenzaba una época de descubrimientos de recursos y explotaciones a comunidades nativas en nombre la Corona Española, así le siguieron otras grandes potencias en la usurpación de las riquezas innumerables de este continente. Tuvieron que pasar años para que Chile luego de conquistas y reconquistas el 12 de Febrero de 1818 firmara su Independencia de España, sin embargo, esta declaración no fue más que un gesto simbólico, ya que nuestros recursos seguían esta vez, en manos de empresarios ingleses, españoles y norteamericanos. Hasta que el 16 de julio de 1971 bajo la presidencia de Salvador Allende Gossens se aprueba la Ley N° 17.450, de forma unánime en el parlamento, Chile desde ese entonces nacionalizaba su recurso principal : El Cobre ; conocido como una 2da Independencia del Pueblo de Chile.

En los años 70 y 80 se inician una serie de reformas que condicionan nuestra actualidad, con la aparición de la Constitución de 1981 en la Dictadura Militar, se sientan las bases que gobiernan la institucionalidad y nuestro entorno social, en materias tan relevante como Salud, Vivienda y lo que este año 2011 causó revuelo : Nuestra Educación.

Comienzan los nuevos tiempos, en Chile “La alegría ya viene”, ha ganado el NO en el Plebiscito, la dictadura da un paso al lado y los gobiernos democráticos de la Concertación se encargan durante 20 años a ser meros administradores de la Constitución Heredada, permiten con ello también la Desnacionalización de la Minería (Ley 18.985) , entregando gran parte de los activos a las empresas Transnacionales. En Educación las reformas permiten que se genere un gran crecimiento de instituciones privadas, aparecen así las “Universidades Garages” denominadas así por sus dimensiones, baja calidad y tipo de infraestructura física ; estas aumentan en forma exponencial que ni el Instituto Internacional para la Educación Superior de América Latina y el Caribe de la UNESCO no puede precisar con claridad el número de instituciones (Bugarín ,René, pág. 3)

Así mismo, para las instituciones públicas hay una fuerte restricción de financiamiento público en la educación, al punto que actualmente Chile en Educación Superior los privados financian 85,6% de la educación superior en Chile en 2008 - con los hogares representando el 80%, versus un 14,4% del Estado ( Informe OCDE 2009 )

.Esto genera el desmantelamiento del Estado de Bienestar, y así las instituciones universitarias precarizadas deben acceder a nuevas vías de financiamiento privado (Convenios con Empresas y miembros del directorio), a su vez aumentan los aranceles universitarios, siendo estos, los más caros a nivel mundial, sin traducirse necesariamente en una Educación de Calidad.

La entrada del Mercado a la Educación, se traduce constitucionalmente en un privilegio a la Libertad de Empresa en la enseñanza por sobre el derecho a la educación, sin una regulación de las utilidades que perciban estas instituciones, que no invierten en investigación y ofrecen pésima calidad. El negocio en la educación es un éxito, desde 1990 a 2001 hay más de mil colegios privados y la creación de planteles universitarios crece de igual manera(Redondo, 2005 ),pero no así en el sentido que la educación funcione como mercado : competencia, selección, etc.

Esta nueva avanzada de reformas conoce como una sociedad Post Capitalista (Neoliberal) según Peter Drucker, quien acusa de “la necesidad de una Teoría Económica que coloque el Conocimiento en el centro de la producción de la riqueza y que más importante que la - cantidad- de conocimiento es su -productividad-.”.Ya desde aquellos años, se vislumbra que la riqueza de nuestro siglo, es y será el Conocimiento, cuyo valor podrá ser transado como una mercancía más; las materias primas se agotan, se necesitan el capital humano, capaz de convertir, mantener e innovar estos recursos, y elevar su valor.

PLAN BOLONIA : El Mercado y la privatización de la Educación. ( El “Puerto de Palos” )

En 1995, se realiza el informe “Educación para los Europeos: Hacia la sociedad del conocimiento“por la ERT (Mesa Redonda de Empresarios Europeos ( Nestlé, Renault, Siemmens, etc.) cuyo objetivo es “ presentar la visión delos empresarios respecto a cómo ellos creen que los procesos de educación y aprendizaje en su conjunto ,pueden adaptarse para responder de una manera más efectiva a los retos económicos y sociales del momento”.

Pero ya en 1983 Wisse Dekker, responsable de Philips manifestó: “Si esperamos a que nuestros gobiernoshagan algo tendremos que esperar demasiado. No se puede dejar todo en manos de políticos. La industria debe tomar la iniciativa”.

Este informe es el puntapié inicial para que 4 años más tarde el 19 de Junio de 1999, se firmara entre los Ministros de Educación de 29 Estados Europeos la “Declaración de Bolonia” creando un Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) cuyos objetivos son principalmente.

a) Aumentar la tasa de empleo en Europa (Con el fin de atraer intelectuales extranjeros)

b) Crear un sistema de Créditos Transferibles para mejorar la Movilidad Estudiantil

c) Acortar la duración de la carrera, para mejorar la productividad y el ingreso al mercado laboral

d) Desarrollo Curricular en las universidades según necesidades del mercado y las empresas.

Se realizaron conferencias en Praga ( 2001 ) Berlin (2003) Bergen (2005) y Londres (2007), para aumentar la participación en el EEES, de los cuales se desprende la importancia - la calidad como pilar esencial y la movilidad dela comunidad académica - , para así atraer el empleo a la región, pero principalmente es el sentido de “pertenencia “que explicita a quienes beneficia esos valores : “ La adecuación de la enseñanza a las necesidades del mercado laboral, deberá reflejarse en la curricula en función de que las competencias adquiridas estén pensadas para un empleo tanto para pregrado como para postgrado “ ( Praga 2001 )

Todo esto motiva a que se realicen diversos movimientos sociales en rechazo al Plan Bolonia, que en resumidas cuentas pretende acortar las carreras, atraer profesionales extranjeros e influenciar en las mallas curriculares para obtener una mayor relación de las instituciones universitarias con las empresas y mejor su productividad con mano de obra que egrese rápidamente y que tenga las competencias suficientes para rendir en la empresa benefactora o vinculante.

ESPACIO COMUN AMERICA LATINA y EUROPA: Alfa Tuning America Latina. (El Desembarco)

Las buenas relaciones entre América Latina y la Comunidad Europea permiten

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