Prensa Escuela, primera piedra para la formación integral de competencias comunicativas básicas mediadas por las TIC en Instituciones Educativas de Sincelejo

Prensa Escuela, primera piedra para la formación integral de competencias comunicativas básicas mediadas por las TIC en Instituciones Educativas de Sincelejo

La globalización, así como las tecnologías de información y comunicación (TIC), están induciendo a un cambio profundo en la sociedad actual, especialmente en el contexto educativo. Este se enfrenta a diversos retos que han exigido el replanteamiento de diversos enfoques, estructuras y metodologías con la finalidad de estar acorde con el contexto y necesidades que se exigen hoy en día. En ese sentido, las TIC, se han convertido en un pilar que atraviesa un sinnúmero de factores sociales y culturales y, por tanto, se hace indispensable su uso en los diferentes escenarios de la enseñanza, en los cuales se han presentado como elementos primordiales para la construcción y democratización del conocimiento, propendiendo la integración de procesos participativos que impulsan el dialogo en la búsqueda colaborativa de soluciones a las problemáticas que se presentan dentro de las comunidades e instituciones educativas (IE).

De acuerdo con Manjón, López, (2008).

Actualmente a los jóvenes se les exige un mayor nivel de profesionalidad y desempeño, debido a que, en los escenarios del siglo XXI, impera un paradigma productivo dominante, sustentado en el poderío del saber, el progreso tecnológico, la innovación y la creatividad. (p.6)

Frente a este escenario, la secretaría de Educación municipal de Sincelejo, departamento de Sucre (Colombia), en alianza con un medio de comunicación tradicional, Grupo de Comunicaciones Meridiano de Sucre, y la participación activa de la comunidad educativa, desde hace años han venido trabajando en una estrategia cuyo objetivo principal es lograr que los alumnos de algunas IE de bachillerato (básica secundaria) mejoren sus aprendizajes, especialmente, en el desarrollo de competencias comunicativas básicas como es la escritura, la comprensión y la producción textual, entre otros, a partir del uso, manejo y apropiación de las TIC.

En este texto se pretende reafirmar a través de la presentación de un “pequeño” caso local, primero, que, para la implementación de una estrategia integral la participación de todos los actores involucrados es esencial, porque se construye a través de una verdad dialogada, criticando la idea de un desarrollo sin participación de los sectores directamente afectados, y promoviendo una comunicación que haga efectiva la participación comunitaria (Gumucio, 2011). Segundo, que es importante destacar el enorme potencial que tienen las TIC cuando quedan insertas dentro de un proceso de apropiación de la mano de un espíritu crítico, arriesgado y creativo de los usuarios como lo señalan De Certeau (1990) y Foucault (2014), como resultado de un proceso consensuado, serio y responsable.

La comunicación desde un enfoque estratégico y teniendo en cuenta algunos postulados de Gumucio, está orientada a la sistematización de experiencias. A partir de este proceso sistemático y participativo de reflexión se favorece la toma de decisiones y el intercambio del conocimiento implícito que acumulan los principales actores del desarrollo. Esto facilita que se involucren sus experiencias en procesos de aprendizaje colectivo y de generación de nuevos conocimientos con la finalidad de empoderar y potenciar la experiencia propia, nutrir otras y mejorar las prácticas existentes o crear nuevas prácticas vinculadas a las necesidades reales de las comunidades, en este caso especifico de algunas IE de la ciudad de Sincelejo.

De esta forma se concibe Prensa Escuela, alianza entre el Grupo de Comunicaciones El Meridiano y la Alcaldía de Sincelejo. Con mesas de trabajo que integran la voluntad, el financiamiento, el talento humano, entre otras cosas, desde la administración pública (Gobierno) y la empresa privada, partiendo del conocimiento y las experiencias de todos, pero, especialmente, de la comunidad educativa se establece la implementación de la estrategia a través de la cual se han transformado tanto los procesos de enseñanza como de aprendizajes de los docentes y estudiantes, reconfigurando las conceptualizaciones sobre los procesos de lectura y escritura, los materiales didácticos y los métodos para alfabetizar.

Prensa Escuela desarrolla una importante agenda pedagógica complementaria en cada una de las aulas de clases para miles de estudiantes. Con esta importante alianza los estudiantes reciben talleres en temas como lectura crítica, convivencia, comprensión lectora, periodismo digital, alfabetización digital, competencias TIC, entre otros, teniendo la oportunidad de adquirir conocimientos y capacidades importantes no solo en el desarrollo de las competencias comunicativas básicas en las cuales presentaban falencias, sino también, en el uso de las TIC que les han permitido desarrollar proyectos de comunicación digital que impactan directamente en su comunidad educativa y en la sociedad que gira alrededor de las IE, y que los forman para en el futuro ser unos ciudadanos digitales conscientes y responsables.

Andrés Gómez (2022), alcalde de Sincelejo, menciona al respecto:

las escuelas no pueden permanecer rezagadas frente a retos que las nuevas tecnologías de la información y comunicaciones plantean en la formación de nuevas generaciones. Frente a este panorama, Prensa Escuela, entra a convertirse en un apoyo vital para encaminar a los estudiantes, coadyuvar a los maestros y formadores, facilitando una herramienta novedosa y atractiva que contribuye a mejorar las competencias de lenguaje, pensamiento crítico, redacción de textos y desarrollo de las habilidades múltiples.

Para el año en curso, 2022, beneficiarán la calidad educativa de 2.418 niños de sexto a octavo grado de 11 IE de Sincelejo.

En la IE Dulce Nombre de Jesús (beneficiada por la estrategia), Prensa Escuela ha tenido eco, desde hace tres años alrededor de 35 estudiantes de los grados 10 y 11, le dieron vida al periódico escolar virtual, con la orientación de la docente de Lengua Castellana, proyecto de comunicación digital que va para su tercera edición, se publica en la página de la institución y también se envía a través de mensajes por WhatsApp a la comunidad educativa, en la cual aparecen artículos trabajados por estudiantes, docentes, directivos y por el equipo institucional.

Actualmente se encuentra que publicar el periódico escolar en internet es un reto muy atractivo para los estudiantes, ya que esto quiere decir que el periódico no se limita únicamente al entorno local, sino que permite que parientes y amigos de los estudiantes, y otras personas sin importar distancias geográficas puedan leer sus escritos. Esto los motiva a ser críticos, creativos, arriesgados y a mantener un espíritu crítico.

Según Paquienséguy (2006), “para que se dé la apropiación hará falta que el objeto técnico se transforme en un objeto social, que pase a formar parte de su cotidiano”, y para Gómez (2015), la apropiación tecnológica busca “explicar el proceso de interiorización progresiva de competencias técnicas y cognitivas de individuos y grupos que manejan cotidianamente las TIC” (p. 8).

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