Que tipo de las Cuturas organizativas

Primer Bloque: Culturas Organizativas

La escuela presenta cuatro elementos que se encuentran interrelacionados entre sí, estos son:

• Los sujetos implicados en un centro escolar
• Los grupos
• Las estrategias y las estructuras de la escuela
• Las relaciones sociales

La interrelación entre estos elementos da lugar a dos modelos opuestos entre sí y suponen los dos polos del estudio del centro escolar como una organización:

• La escuela como una realidad intermedia. Es decir, la visión administrativa del centro escolar.
• La escuela como una realidad social, donde se relacionan las personas para crear sus propios presupuestos organizativos.

Estas dos dimensiones pueden crear entre sí cuatro modelos que generalmente se entienden como:

• Escuelas de autor (aquellos centros escolares que han sido creados por una persona. Ej.: Escuelas Freinet o Montessori)
• Contrato escolar (Escuelas de carácter público, donde hay un acuerdo entre la Administración del Estado y el mercado de trabajo)
• La cooperación y el altruismo escolar (Ej.: comunidades de aprendizaje)
• Adhocracia escolar (basadas en redes informales de cooperación)

Para entender estos modelos acudimos a las Tª organizativas (Ejemplo: Tª racional, Tª de la contingencia, Tª burocrática).

El concepto clave es el de la pluralidad de significados. ¿Qué significa la idea de pluralidad de significados? Atribuciones o percepciones que cada sujeto o grupo colectivo le otorga a esa realidad escolar en la que cotidianamente desarrollan su actividad. Una diversidad de actores (actores, estudiantes, docentes, familia…) constituyen dicha pluralidad.

Ejemplo de la realidad plural puede ser las diferentes ideas que hay sobre educación en un centro escolar.

Este curso vamos a enfatizar la idea de diálogo entre los diferentes significados que tienen los integrantes, y además se va a centrar en la idea del Gobierno de los aprendizajes en un centro escolar.

¿Cuántos aprendizajes nos podemos encontrar en un centro escolar?

1. Aprendizaje escolar

2. Aprendizaje de tipo técnico. Donde los sujetos aprenden varias competencias de carácter no formal, pero que son útiles en el desarrollo de su vida escolar.

3. Aprendizaje de tipo estratégico y prácticos. Son los que le sirven a los sujetos para establecer relaciones sociales entre sí.

4. Aprendizaje olístico o globales. Son las experiencias pasadas de los sujetos y la perspectiva global de sí mismo y de la realidad en la que vive cada individuo dentro de un centro educativo.

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