ESCUELA TRADICIONAL |
Etapa | Representante | Nacionalidad | Aportaciones |
Inicios | Demócrito | Español | - Funda escuela atomista.
- Desarrolla filosofía pluralista.
- Realidad: átomos homogéneos indivisibles y vacío.
|
Quintiliano | Italiano | - Enseñanza: No monótona, es necesario descanso y variación de materias (música, astronomía, filosofía).
|
Aristóteles | Griego | - Educación, genética y hábitos: influyen en el desarrollo personal, durante la formación.
- Juegos: desarrollo físico e intelectual de los niños.
- 5 periodos educativos:
- Infancia (crianza, hábitos).
- Hasta los 5 años (buenos hábitos, no obligaciones).
- 6-7 años (profundizar en hábitos).
- 7 años-pubertad (educación pública, lectura, música, dibujo, etc).
- Educación Liberal.
|
Platón | Griego | - Verdadera filosofía de la educación: Alma adopta una posición ante el mundo y la vida.
- Educación de excelencia: No al azar ni en manos de cualquiera.
- Cuidar el entorno del niño desde que nace, alimento para su cuerpo, su corazón y para su mente; durante las etapas de la vida.
- Disciplina independiente.
- Detalles cotidianos pasan inadvertidos dejando huellas psicológicas y espirituales.
|
Ignacio de Loyola (jesuita) | Español | - Pedagogía Eclesiástica 1832 (Jesuitas).
- Promover hombres de servicio, con sólido rigor intelectual.
- Apartados del mundo con: Disciplina, Rigidez y Orden absoluto.
- Afirmar el poder del papa.
- Maestro es autoridad y Alumno un ente pasivo, apegado a la religión en lugar puro y esterilizado.
|
Juan Amos Comenius (teólogo, filósofo y pedagogo) | Checo | - Padre de la didáctica.
- Fundamentos de la enseñanza.
- Sistema educativo integral y unitario: Contribuye y logra un aprendizaje satisfactorio con bases para la cooperación intelectual y política
- Precursor del pensamiento moderno “federación de los pueblos”
- Educación primaria obligatoria con un calendario escolar único.
- Vincular la teoría con la práctica y la crisis.
- Procesos naturales del aprendizaje: Entender, memorizar, uso de lengua y manos.
- Eliminar la violencia del proceso educativo.
- Inducción: Observación de la naturaleza, desarrollo de los sentidos, La razón y el uso de lengua materna.
- Instrucción: Fundamentos, razones y fines (Comprensión no memorización).
- Tiempo, objeto y método: De lo conocido a lo desconocido.
- Educación en la infancia y primera juventud (ambos sexos).
- Distribución: Principiantes, medios y avanzados.
- Lectura adaptada: Ilustraciones (gráficos, imágenes) y Objetos.
- Libro orbis pictum.
- Obra Didáctica Magna.
- Preceptos facilidad, brevedad y solidez.
- Juegos.
- Arquitectura: patios, jardines, espacios alegres y abiertos.
- Ciencia autónoma para el desarrollo de las personas.
- Educación camino a la paz “Arte de hacer germinar las semillas interiores con estímulos de experiencia variadas”.
- Paidocentrica: Niño objeto del acto educativo.
- Maestro: Modelo para alumnos, conocer primero las cosas que enseña (oficio más noble).
|
Julián de Zubiria | Colombiano | - Transmitir saberes específicos y valores aceptados socialmente.
- Exposición oral y visual.
- Severo garantiza aprendizaje.
- Imágenes mentales.
- Aprendizaje acumulativo, sucesivo y continuo.
|
ESCUELA NUEVA |
Individualista | Jean-jacques Rousseau | Suizo | - Nueva pedagogía y filosofía de la educación.
- Todo según la naturaleza.
- Lectura.
- Observación: naturaleza y sociedad.
- Desarrollo natural en libertad.
- Interés por las necesidades del niño.
- Adolescentes sujeto a leyes de evolución .
|
Johann basedoe | Alemán | - Apertura de escuelas en Alemania.
- Todo según su naturaleza.
|
Johann Pestalozzi | Suizo | - Educación del pueblo: Transformación social.
- Adaptación al desarrollo natural del niño (cabeza, corazón, manos).
- Desarrollo armónico.
- Educación elemental.
- Capacidades intelectuales afectivas y artísticas.
|
Friedrich Forebel | Alemán | - Principios de filosofía y psicología.
- Creador de la educación preescolar “kindergarten”.
- Trabajo libre.
- Juegos típicos de la infancia (educación eficiente).
|
Horace mann y Henry barnard | Estadunidenses | - Padre de educación pública en Estados Unidos.
- Doctrinas Pestalozzi.
- Revolución en sistema escolar común.
- Modelo prusiano.
|
Herbert spencer | Ingles | - Ciencia moderna y evolución.
- Conocimiento científico.
- Sistematización de conocimientos.
|
tolstoy | Ruso | - Pedagogía libertaria: no al castigo.
- Partidario de cambio políticos y social evolucionario.
- Respeto a si y a los semejantes.
- Desarrollo de aptitudes sin autoridad impuesta.
|
Robert Ralkes | ingles | - Escuelas de domingo (clases bajas).
- Monitorial o asistentes.
|
Francisco Giner de los ríos
| Español
| - Educación secundaria para todos.
- Institucionalista.
- Intuición.
- Influir en conciencia: con amor al conocimiento dejando el autoritarismo.
- Maestro como Familia, Amigo íntimo.
|
Obispo nikolai grundtvig | Danés | - Padre ideológico de universidades populares.
- Promover la educación popular.
|
Grandes sistemas | John Dewey | Estadunidense | - Teorías de Dewey.
- Precursor inspirador de reformadores “enseñanza centrada en el niño”.
- Reconstrucción del orden social: “Democracia es libertad”.
- Desarrollo del niño de modo ordenado a través de experiencias directas en donde el niño tiene que encontrar la solución de las mimas, creándole responsabilidad.
- Oportunidad de comprensión de ideas al aplicarlas.
- Maestro será el guía y orientador del niño.
|
Claparade | Suizo | - Pedagogía moderna europea.
- Educación centrada en las necesidades e intereses del niño.
- Escuelas a la medida de los alumnos.
- Psicología y pedagogía.
- Maestros deben observar a los alumnos y trabajar e investigar para poderles orientar.
|
María Montessori | Italiana | - Pedagogía científica: Observación, análisis y síntesis.
- Método Montessori (preescolar).
- Desarrollar en primera infancia: Carácter, fuerza moral y fuerza de la personalidad.
- Respeto hacia el niño: derecho a protestar y opinar.
- Ambiente Motivador y agradable.
- Triangulo: Amor, niño, ambiente.
|
Decroly | Belga | - Respeto por el niño con capacidades diferentes y normales, así como por su personalidad.
- Escuela para la vida “Se aprende haciendo”.
- Preparar a niños para una vida libre: Educación- libertad.
- Niño centro de desarrollo y aprendizaje: Virtudes de su naturaleza.
- Intereses naturales.
|
Ellen key | Sueca | - El siglo de los niños (libro).
- Institución libre de enseñanza en España.
- Progresismo: necesidades y potencialidades del niño.
- Libertad personal y desarrollo independiente del ser individual.
|
Hermann lietz | Alemán | - Combina instrucción individual integral con ejercicio físico.
- Primeras escuelas con recreación.
|
Georg kerschensteiner | Alemán | - Bienes culturales y valores (Educación espiritual).
- Fundador “Escuela del trabajo”.
- Ciudadanos útiles a la sociedad.
- Aprendizaje a través de la experiencia.
- Alumno : Ser que organiza y elabora sus propios esquemas mentales.
|
Bertradnd russell | Ingles | - Educación internacional.
- Educación garantiza la convivencia entre personas eliminando toda posibilidad de guerra en la humanidad.
|
Paul lengrand | Francés | - No hay pedagogía sin alternativa filosófica.
- Transmitir comportamientos, aptitudes y conocimientos.
|
Tercera etapa | Cousinet y Freinet | Franceses | - Importancia del trabajo libre y cooperativo, formación intelectual y educación social.
- Formación moral y cívica son necesaria e imprescindible: Formación autentica y humana.
- Formalismo, Intelectualismo y Psicología infantil.
- Aprendizaje debe ser interpretado con juegos de intercambio de conocimientos.
- Afectividad, Inteligencia, Voluntad, Interés espontaneo del niño.
- Interacción social (educación popular): Activar y conducir situaciones comunicativas entre iguales.
- Maestro debe estar a disposición del niño para responder a sus preguntas o cuando necesite ayuda.
- Libertad personal del niño.
|
a.c. makarenko | Ruso | - Padre de la Educación soviética.
- Teorías y practicas pedagógicas marxista-leninista.
- Rehabilitación de delincuentes juveniles.
- Acabar con analfabetismo.
- Solo la sociedad impone tareas y responsabilidades.
- Predicar con el ejemplo.
- Fomentar el respeto, la disciplina y el trabajo con las manos.
- Desarrollar las capacidades de cada persona.
- Obediencia, disciplina.
- Desempeño conjunto: trabajo manual e intelectual.
- Trabajo colectivo: adaptación social.
- Influencia para el comportamiento de los niños: ser buenos o malos.
|
Neil, Reddie y Hahn | Ingleses | - Educación antiautoritaria: Fomentar relaciones interpersonales.
- Educación es para el niño y por el niño: Autorregulación y autogobierno.
- Trabajo en grupo y solidaridad.
- Discusión honesta: democracia, solidaridad y libera tensiones.
- Relación maestro-niño: afecto-comadrería con el niño.
|
