REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA NUEVA ESCUELA

REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y DE LA ESCUELA NUEVA.

PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL

IGNACIO DE LOYOLA

De nacionalidad Española

• Entre 1548 y 1762 surge y se desarrolla la pedagogía Eclesiástica, impulsada principalmente por los Jesuitas. Esta tiene como centro principal la disciplina, de manera dura e indiscutible.

• En el siglo XVIII, con la aparición de las escuelas públicas, tanto en Europa como en América Latina, reflejos de los grandes cambios ocasionados por las revoluciones republicanas de los siglos XVIII y XIX, animadas por la ideología política y social del liberalismo.

• Es precisamente a partir de este momento en que surge la concepción de la escuela como la institución básica, primaria e insustituible de la sociedad.

• Adquiere un verdadero e importante carácter de Tendencia Pedagógica, en cuyo modelo estructural los objetivos se presentan de manera tan solo descriptiva y declarativa más dirigidos a la tarea que el profesor debe realizar, que a las acciones que el alumno debe ejecutar sin establecimiento o especificación de las habilidades que se deben desarrollar en

• los educandos, otorgándoles a éstos últimos el papel de entes pasivos en el proceso de enseñanza al cual se le exige la memorización de la información a él transmitida, llevándolo a reflejar la realidad objetiva como algo estático, detenida en el tiempo y en el espacio.

JAN AMOS COMENIUS

De nacionalidad Checa

• Es considerado el padre de la Pedagogía. Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas.

• Ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto de federación de los pueblos, idea que lo coloca como precursor del pensamiento moderno.

• Su gran obra, Didáctica Magna, le hizo famoso en toda Europa y dio una gran importancia al estudio de las lenguas.

• Comenius proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no lo restringe solamente a una elite o para algunos iluminados, así crea la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso. El fin es lograr la paz mundial ya que consideraba que la educación es el camino más rápido para llegar a ella.

• Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.

• Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo.

• Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.

• La educación debe ser comprensiva, no memorística, y un proceso para toda la vida, que integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada en la unión de la teoría, la práctica y la crisis (estímulo para el pensamiento).

• Para los niños de escasos recursos pedía que recibieran ropa, libros y los materiales escolares, gratis a fin de que tuvieran las mismas oportunidades que los ricos.

• Con una de sus obras Orbis-Pictus, es la inclusión de ilustraciones para enseñar y la utilización del teatro y la interpretación teatral como un instrumento importante de motivación y estimulación del aprendizaje.

PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA NUEVA

JEAN JACQUES RUSSEAU

De nacionalidad Suiza

• Para Rousseau un aspecto muy importante es de no acelerar el proceso natural de maduración en el educando, ya que al perturbarlo, podremos dañar el proceso de la educación natural, a esto le denomina proceso inactivo.

• Señalo que el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño".

• El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. Así debe reconocerse que el niño conoce el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos, consecuentemente es erróneo hacerlo conocer el mundo en esta etapa a partir de explicaciones o libros.

• Los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo. Esta postura conducirá a que el alumno sienta realmente aprecio en interés por el proceso educativo al no ser este ajeno a su situación.

• Considerar los intereses y capacidades del niño.

• Estimular en el niño el deseo de aprender.

• Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo.

JOHN DEWEY

De nacionalidad Estadounidense

• Considerado como el fundador del Movimiento Progresivo de Educación, Dewey concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Nunca entendió la democracia como un régimen de gobierno, sino como una forma de vida y un proceso permanente de liberación de la inteligencia.

• En lo que se refiere al niño, hay que saber si su experiencia ya contiene en ella elementos –hechos y verdades del mismo tipo de los que constituyen los estudios elaborados por adultos; y, lo que es más importante, en qué forma contiene las actitudes, los incentivos y los intereses que han contribuido a desarrollar y organizar los programas lógicamente ordenados.

• En lo que se refiere a los estudios, se

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