Representantes De La Nueva Escuela

INTRODUCCION

Algunos aportes sobre los antecedentes y bases pedagógicas, metodológicas y didácticas se las debemos a los precursores y representantes de la Escuela Nueva o Activa, desarrollaron modelos educativos, como modelos pedagógicos que conlleva a un modelo didáctico nuevo; todos coinciden y ven al niño como el centro del modelo enseñanza aprendizaje propuesto por cada uno de ellos dichos principios surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional.

OBJETIVOS

 Dar a conocer cada representante de la escuela nueva.

 Presentar los modelos y las normas que moldean la personalidad del niño, necesarias para el desarrollo en su rol dentro de la sociedad, según los precursores de la escuela nueva.

 Demostrar como los factores estructurales y la interacción en el aula, desarrollada por los Padres de la Pedagogía.

 Profundizar en el impacto de la escuela según los representantes, como institución sobre las perspectivas y acciones de los alumnos en la enseñanza-aprendizaje.

 Dar a conocer cual es la función del educador según los representantes.

 Demostrar las necesidades o el interés de los representantes sobre el niño y los objetos que son capaces de satisfacerlos.

 Promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento acorde al legado de nuestros precursores.

Representantes De La Nueva Escuela

JUAN JACOBO ROUSSEAU

Ante los efectos causados por la estructura cerrada del sistema Educativo cristianizaste, surge: Juan Jacobo Rousseau (1712-177) quien con su pensamiento genera cambios en la vida política y en el derecho de la sociedad, fundamentalmente con su obra: El Contrato Social.

En lo ideológico con su discurso sobre la desigualdad de los hombres y en la pedagogía con su obra El Emilio.

Desde el punto de vista pedagógico, Rousseau deja para la historia de la educación algunos postulados que merecen de

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stacarse, por constituir aportes valiosos para el desarrollo posterior de lo que denominamos resurgimiento de la escuela activa.

Propugno por una educación individual, espontánea y natural, que partiera de los intereses y necesidades del niño, enmarcada dentro de un concepto de formación integral y bajo principios de libertad, justicia, democracia, responsabilidad y auto disciplina.

Da un gran valor pedagógico a la utilización de la naturaleza como recurso para la educación del niño

Concibe la educación de una manera progresiva y por niveles partiendo de las edades psicológicas del hombre. Hasta ubicarlo en

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